車倩

摘 要：隨著普通高中課程標準修訂的進行，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為當前學校的教育目標，創(chuàng)客教育崛起是當前教育快速發(fā)展的必然趨勢?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗中學習化學將會激發(fā)孩子學習化學的興趣。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;化學實驗;初三化學

核心素養(yǎng)與STEAM教育，是當下國內外兩個熱門的教育議題。核心素養(yǎng)的提出，表征著人才培養(yǎng)目標范式的轉變。我國根據(jù)國家發(fā)展對今后人才的要求，提出了人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大學生發(fā)展核心素養(yǎng)，堅定了學校立德樹人的培養(yǎng)目標。

面對這樣的現(xiàn)實，創(chuàng)客教育崛起是當前知識經(jīng)濟快速發(fā)展的必然趨勢，這是一種融合信息技術，以“開放創(chuàng)新、探究體驗”為教育理念，以“創(chuàng)造中學”為主要的學習方式和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式，通過創(chuàng)客教育可以提升學生的創(chuàng)新能力以及學習效率，從而使學生的知識體系及素質能力更加滿足未來社會發(fā)展的需求。

化學是一門以實驗為基礎的科學，神奇的化學實驗現(xiàn)象具有極大的吸引力和感召力，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地進行科學探究。新版高中化學課程標準中指明五點化學學科核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任，其中所提及的證據(jù)推理、科學探究、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度、社會責任都與化學實驗有密切的聯(lián)系。針對這種情況，本人對“創(chuàng)客教育在中學化學實驗中的應用”這一課題進行研究。通過這種教學方法，讓學生自己去設計實驗、進行實驗，增進學生對知識點的掌握、提高學生設計實驗的能力、激發(fā)學生對化學的學習興趣。

此項研究的意義主要是從學生和化學教師兩個方面。對于學生來說，在創(chuàng)客教育的過程中，學生要自己設計實驗、進行實驗。創(chuàng)客作品的完成是一個很綜合性的過程，對學生本身的要求會很高。他們需要查文獻資料，需要數(shù)學、計算機、英語等很多知識和技術的支持。這正就是發(fā)展他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，提高他們的動手能力的過程。對于化學教師而言，本研究能夠給他們提供一個新的化學教學方法，改變傳統(tǒng)的教學過程，使化學的學習更有魅力，更好地提高學生學習化學的興趣。

當前的教學研究中還未出現(xiàn)創(chuàng)客教育在化學教學中應用的教學模式，所以我們也只能借鑒如信息技術教學基于創(chuàng)客教育的模式，結合化學學科的特點進行研究。創(chuàng)客教育的本質在于學生的創(chuàng)新，而創(chuàng)新屬于一種挑戰(zhàn)性很強的行為，要求學生具備較強的發(fā)散性思維能力，但是從目前中學學校分科教育實際來看，各學科之間的聯(lián)系不夠緊密，這必然會對學生解決實際問題的能力造成一定的影響，使學生逐漸生成一種思維定勢，常常不能夠跨越學科界限。圍繞任務對象進行設計構想，該步驟的完成需要學生積極查閱文獻并且通過歸納總結來設計操作的具體步驟、材料儀器以及相應操作技能。動手制作過程中，需要應用到物理、數(shù)學、計算機等知識來完成相關作品，這些過程都對學生的要求很高。

傳統(tǒng)教育是在課堂上以老師講、學生聽為模式的教學方法，課堂容量較大、知識講解詳細，但是缺點則為學生成為了被動者，沒有發(fā)揮出孩子的積極能動性。相比于傳統(tǒng)課堂來說，創(chuàng)客教育的課堂是以學生為主導，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)新能力、整理歸納能力、科學探究能力等。但與此同時，創(chuàng)客教育模式并不適合在大班教學，它對教學環(huán)境以及學生能力有一定的要求，所以初步可以先以興趣實驗小組的形式開展。如“探究生活中的酸堿指示劑”這個小課題，學生可以先用已有的酸堿指示劑相關知識做準備，找尋生活中可能為酸堿指示劑的材料，然后利用網(wǎng)絡查閱文獻資料，了解該反應的反應原理。最后，以實驗驗證哪些物質可以做酸堿指示劑。在整個活動過程中，教師只是學生的助手，給他們提供所需場地及試劑，適當進行指導。不憤不啟，不悱不發(fā)。

習近平總書記在十九大報告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，學校要落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。創(chuàng)客教育與化學實驗的結合，充分發(fā)揮出化學學科的特點，使學生更愿意學習化學，與此同時也培養(yǎng)孩子的化學學科素養(yǎng)，更加適合學生的個性發(fā)展。然而，相關的創(chuàng)客教育目前還處于初級階段，有關創(chuàng)客教育在化學教學中的應用更是少之又少，這就需要我們化學教師加強在這一領域的實踐與探索，相互交流學習，總結經(jīng)驗，為化學學科教學的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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