韓艷紅

摘 要：音樂(lè)作為美育教育中一項(xiàng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其不僅是提高學(xué)生鑒賞水平的一門重要課程，更是促使學(xué)生踏入音樂(lè)殿堂的關(guān)鍵步驟。如今，在我國(guó)全面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的要求下，中學(xué)音樂(lè)教育也逐步將“以音樂(lè)審美為核心”作為了該學(xué)科的基本教學(xué)理念。對(duì)此，積極展開對(duì)高中音樂(lè)教育中“音樂(lè)鑒賞”的研究便顯得極具意義和加之，而作為高中音樂(lè)教師，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)積極思考該怎樣在遵循音樂(lè)特殊規(guī)律的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，如此方有助于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的有效提升，繼而滿足新課程改革所提出的各方面要求。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞課;教學(xué)策略

因“音樂(lè)鑒賞”本是高中音樂(lè)教學(xué)中最具直觀性與審美價(jià)值的教學(xué)模塊，故也是高中音樂(lè)教學(xué)中最有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。且由于“音樂(lè)鑒賞”必定是以音樂(lè)為審美對(duì)象，而在此過(guò)程中，學(xué)生當(dāng)屬音樂(lè)的審美主體，故兩者之間亦形成了一種特殊的審美觀照關(guān)系。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽，不僅能讓欣賞者獲得美的感受，且能就此陶冶欣賞者的情操與情感，繼而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，此種亦需基于良好教學(xué)策略的支持，唯有既具綜合性又不乏靈活多變的教學(xué)策略，方能為教學(xué)實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，繼而成為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的金鑰匙。

一、音樂(lè)鑒賞課的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂(lè)作為一種美的藝術(shù)，在好的音樂(lè)作品中，不僅蘊(yùn)含著作曲家豐富的閱讀與情感，且學(xué)生亦能從中感受到生活的美好，繼而促進(jìn)自身對(duì)美的欣賞及品味能力的有效提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好

在音樂(lè)鑒賞課程中，并非僅是單純的聆聽音樂(lè)，而是會(huì)同時(shí)了解一些與音樂(lè)相關(guān)的背景知識(shí)，繼而逐步掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧與手法。這無(wú)論是對(duì)學(xué)生鑒賞水平的提升或是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣都將大有助益。

（三）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知均是通過(guò)聽覺(jué)來(lái)產(chǎn)生相應(yīng)的想象。簡(jiǎn)言之，即學(xué)生本身并不能直觀化的看到音樂(lè)所就描繪的畫面，而是需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感知來(lái)產(chǎn)生情感上的共鳴，繼而逐步發(fā)揮自身想象來(lái)去描述相應(yīng)的畫面?；诖?，若學(xué)生能長(zhǎng)久堅(jiān)持，其思維必定將變得更加開闊，繼而促使自身想象力與創(chuàng)作力的不斷提升，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展而言亦將起到良好的促進(jìn)作用。

二、高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)策略

（一）采用對(duì)比的鑒賞方法，加深對(duì)作品的印象

所謂的對(duì)比鑒賞發(fā)，即針對(duì)同一種規(guī)律，以不同思維或方式去對(duì)比分析其共同點(diǎn)與不通電，繼而逐步完成對(duì)事物的分類認(rèn)知，直至了解事物的內(nèi)在聯(lián)系。簡(jiǎn)言之，即音樂(lè)的對(duì)比鑒賞，便是要對(duì)不同作品進(jìn)行聆聽與分析，并在此過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)去感受、體會(huì)及鑒賞，由此不僅有助于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞與分析能力，且能切實(shí)深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知。對(duì)此，作為高中音樂(lè)教師，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)后曾匯總應(yīng)務(wù)必注重能對(duì)對(duì)比分析法的合理利用，如此既有助于提高學(xué)生的分析能力，又能促進(jìn)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

如針對(duì)我國(guó)的民族樂(lè)器音樂(lè)《喜洋洋》，為突出其中所包含的兩大主題：一為活潑歡快的音樂(lè)旋律，二為舒緩悠揚(yáng)的旋律。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程或者能夠，教師便可基于兩種主體予以對(duì)比，如此一來(lái)，學(xué)生既能感受到其中的變化，又能切實(shí)理解不同主題分別表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。

（二）采用多謀體教學(xué)，強(qiáng)化鑒賞水平

隨著我國(guó)教育事業(yè)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如今，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)已普遍運(yùn)用到了高中階段教學(xué)的各學(xué)科之中，高中音樂(lè)教學(xué)亦是如此。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于，其不僅有效增加了課堂密度，且其所展現(xiàn)出的精美畫面更有利于吸引學(xué)生注意力，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。對(duì)此，作為高中音樂(lè)教師，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)務(wù)必注重對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。

如針對(duì)河北梆子《秦香蓮》的音樂(lè)鑒賞過(guò)程，教師便可借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放戲曲都是的藝術(shù)風(fēng)范，如此一來(lái)，既能讓學(xué)生真切體會(huì)到河北梆子的藝術(shù)魅力，又能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平與能力的有效發(fā)展。

（三）采用情感教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力

一直一來(lái)，針對(duì)音樂(lè)鑒賞課程能否讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞來(lái)感悟人生便是教育界的熱點(diǎn)討論話題，而其答案是肯定的。將情感教育融入高中音樂(lè)教學(xué)，其不僅有助于塑造學(xué)生的良好性格，使其養(yǎng)成理智面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度，且能切實(shí)激發(fā)學(xué)生的良好情感，包括愛(ài)情、友情和親情。

如針對(duì)《春江花月夜》的音樂(lè)鑒賞教學(xué)，在教學(xué)開始前，教師可首先讓學(xué)生閉上眼睛去體會(huì)音樂(lè)的委婉與質(zhì)樸，在曲子的印照下，學(xué)生便仿佛處于人間仙境一般，一切良辰美景盡收眼底。隨后，教師在結(jié)合多媒體技術(shù)將曲中所描繪的花影層疊、漁歌晚唱等迷人景象直觀化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如此不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，且學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力亦將得到有效提升，繼而有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，使得如今的高中音樂(lè)鑒賞課程也逐步往多元化的方向發(fā)展。對(duì)此，教師的課堂教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，繼而對(duì)課堂之間的師生以及生生活動(dòng)給予高度重視，如此方能在凸顯學(xué)生于學(xué)習(xí)中的主體地位同時(shí)促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，這對(duì)學(xué)生健全、正面的人格與性格形成將有極大助益。

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