徐永雙

摘 要：數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而學(xué)科知識(shí)的枯燥性及抽象性使得認(rèn)知技能尚未完全成熟的小學(xué)生學(xué)起來比較困難，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懷有畏難情緒和恐懼心理。因而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以趣味化、形象化，以及學(xué)生易于理解的形式展示出來顯得尤為重要?；诖耍旧磲槍πW(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);轉(zhuǎn)變形式;趣味游戲;實(shí)踐

趣味化教學(xué)的宗旨和目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣。對于處于好奇心很重發(fā)展階段的小學(xué)生來說，興趣是促使他們將注意力專注在某一事物上的動(dòng)力和興趣。因而構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不斷探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，摒棄傳統(tǒng)單向灌輸式的單一授課模式，使枯燥的課堂教學(xué)變得充滿靈動(dòng)與活力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，激活課堂教學(xué)氛圍

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)因素和強(qiáng)大動(dòng)力，因而教師在教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行多維度地點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生興趣的建立，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。以往的課堂教學(xué)模式過于單一、固化，是導(dǎo)致學(xué)生興趣喪失的根源所在。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，借助多媒體等先進(jìn)的教育手段為學(xué)生營造寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)新意識(shí)以及課堂激趣的目的，使課堂教學(xué)得以更好地進(jìn)展下去。

例如，以“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容為例，我在課堂伊始環(huán)節(jié)并沒有直接引入所學(xué)知識(shí)，而是利用多媒體給學(xué)生播放了一個(gè)趣味故事，故事講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中發(fā)生的趣事：他們路上經(jīng)過一篇果林。在豬八戒的央求下，孫悟空摘來一堆果子，要求豬八戒吃果子之前先數(shù)清楚果子的個(gè)數(shù)，并將它們平均分配給四個(gè)人。數(shù)完之后，豬八戒發(fā)現(xiàn)共有27個(gè)果子，分給四個(gè)人該怎樣分呢……生動(dòng)的畫面及有趣的情節(jié)極大地引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，他們都聚精會(huì)神地觀看著。我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題并列出相應(yīng)的算式，并順勢引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開始教學(xué)活動(dòng)。如此，通過運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望和動(dòng)力，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生多層次的感官參與，使課堂教學(xué)得以順利、有條不紊地進(jìn)展下去。

二、借助趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)生有著愛玩愛鬧、活潑好動(dòng)的天性，對課堂有意注意的時(shí)間較短及課堂注意力差是他們學(xué)習(xí)的制約因素。加之?dāng)?shù)學(xué)語言文字、符號(hào)的抽象性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不甚理想。為了轉(zhuǎn)變這種局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的性格特征出發(fā)，借助學(xué)生喜愛的游戲開展教學(xué)活動(dòng)，將枯燥理論知識(shí)點(diǎn)的講解以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來，從而促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

例如，以“100以內(nèi)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，單純加減法的計(jì)算比較枯燥無趣，此時(shí)教師可以設(shè)置游戲，讓學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行簡單加減的練習(xí)。首先在黑板上畫一棵圣誕樹，在樹的下面畫上標(biāo)有數(shù)字的禮物牌，并在黑板下方列出加減算式;將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組接力的形式進(jìn)行做題比賽，將算式的具體結(jié)果與樹上對應(yīng)的牌子連接起來。計(jì)算得又快又準(zhǔn)的隊(duì)伍獲勝。在緊張、刺激的游戲中，學(xué)生的加減法的計(jì)算進(jìn)行了很好地練習(xí)。如此，通過趣味游戲的設(shè)置，既增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)了良好教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、融知識(shí)于實(shí)踐，凸顯知識(shí)的趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強(qiáng)的思維性和邏輯性，對于年齡尚小、抽象思維發(fā)展尚不完善的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度。而數(shù)學(xué)本身又是與實(shí)際生活有著千絲萬縷聯(lián)系的學(xué)科，因而教師可以借助學(xué)科的這一特點(diǎn)和優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活和實(shí)踐中，讓學(xué)生透過熟知的生活事物更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將知識(shí)的趣味性和靈活性凸現(xiàn)出來，降低學(xué)生對抽象知識(shí)的理解難度，更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。

例如，學(xué)完與“統(tǒng)計(jì)”有關(guān)的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)一把記賬員的工作，即讓學(xué)生在取得家長同意的前提下，將家庭每日的開支記錄下來，到月底進(jìn)行匯總，并制作出統(tǒng)計(jì)圖，觀察一個(gè)月整體的開支情況，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)整理和分析能力。學(xué)習(xí)了與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)后，讓學(xué)生幫助計(jì)算家庭存款的利息，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。如此，便將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)巧妙結(jié)合起來，凸顯了知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和趣味性，同時(shí)將數(shù)學(xué)課堂延伸到了實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有益延伸和拓展。

總之，趣味化教學(xué)作為與小學(xué)生年齡特征的教育組織形式在小學(xué)教育階段應(yīng)用廣泛。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，靈活采用多樣化的方式和手段開展趣味化教學(xué)，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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