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高中英語生活趣味化的嘗試

2016-03-12 07:05:57鄭小瑜
考試周刊 2016年9期
關(guān)鍵詞:趣味化教學(xué)教學(xué)應(yīng)用高中英語

鄭小瑜

摘 要: 在高中英語課堂教學(xué)中,靈活處理教學(xué)材料,把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活,將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語,在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗(yàn)生活,激發(fā)學(xué)生作為主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,使課堂充滿生命活力,使學(xué)生獲取有活力的知識。

關(guān)鍵詞: 高中英語 趣味化教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著英語新教材的試用,我們在教學(xué)中采用了探索啟發(fā)式、開發(fā)式、愉悅式、科學(xué)化的教學(xué)方法,目的是使學(xué)生對英語產(chǎn)生持久的興趣,使英語學(xué)習(xí)走向生活,使其內(nèi)容的趣味性和生活情景緊密結(jié)合,像運(yùn)用母語那樣付諸交際,潛移默化地提升英語水平。在此方面,我做了以下嘗試:

一、加強(qiáng)交際操練,探求生活實(shí)踐

通過發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,我采用了討論、采訪、描述、做游戲等方法,嚴(yán)密安排好各個(gè)環(huán)節(jié),在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等主動(dòng)的多次問答中,運(yùn)用雙向及多向交際法,激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,從而突破語言難關(guān)。例如:

Step1:greetings and leading-in.

activity1: guessing game (1) let students guess the topic by showing several attractive pictures.

Step2: pre-reading.

activity2: preparing and sharing.(individual and group work 9) 學(xué)生六人一組,先運(yùn)用初步掌握的略讀和跳讀技巧整理信息(3mins);再組內(nèi)每人向組員介紹自己的信息(1min/人)。這樣,表達(dá)自己的思想情感及生活實(shí)踐。

例如學(xué)習(xí)SB1,MODULE I Lesson 6 “History Makers”時(shí),根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn):“我最欽佩哪位名人”“Which person do you admire most? Please give the reasons.”學(xué)生各抒己見,討論熱烈:

A: Alice, can I have a talk about the four famous people.

in the pictures?

B:Ok.

A:Could you tell me which person do you admire most?

B:Well, I think Dr Sun Yat-sen is important, because he led the 1911 revolution against the Qing Dynasty and founded the first republic in China.

C:Personally,Edison is very important. He is a great thinker and scientist.

D:Yes,you are right, but in my opinion I think Mother Teresa is also quite important, for she spent her whole life working with poor and homeless people.

A:I agree.

教師在課堂中創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情境,鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人情感和動(dòng)作融于會話中,讓學(xué)生先小組討論角色的分配,然后自編自演,盡量把所學(xué)的詞語用到對話中,最后在全班同學(xué)前進(jìn)行表演。

二、挖掘情趣材料,進(jìn)行生活趣味教學(xué)

老師對教材要注重內(nèi)涵的情趣,營造寬松、和諧、自由交談的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。在教學(xué)中,老師如何使用生活化的活潑的語言,寓以感情色彩的手勢和表情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用相應(yīng)的圖片、實(shí)物、聲音等,都會引起學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地獲取知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如講授“Flea market”時(shí),為了介紹它的背景知識,我找來跳蚤市場的圖畫,并與學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“墟日”作比較,向?qū)W生解釋跳蚤市場可不是賣跳蚤的。我的通俗易懂的英語引發(fā)了學(xué)生的童心和好奇心,產(chǎn)生了極大的興趣。這時(shí)學(xué)生都想對“flea market”這篇文章一睹為快,于是趁熱打鐵,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給大家。這樣學(xué)生由從生活實(shí)際中的興趣轉(zhuǎn)向書本知識,使感性知識和理性知識獲得統(tǒng)一。

三、創(chuàng)造良好環(huán)境,力求學(xué)以致用

在教學(xué)中,要求學(xué)生善于利用語言、表情、動(dòng)作、體態(tài),并借用生活中的具體事件創(chuàng)設(shè)豐富的語言情境,讓學(xué)生在情境化的教學(xué)氛圍中,感知——模擬——鞏固——反復(fù),最后達(dá)到應(yīng)用語言的目的。如我所教授的一個(gè)班級學(xué)困生比較多,副詞的比較級、最高級掌握不牢固。為了鞏固知識,我把全班同學(xué)分成四個(gè)小組,假設(shè)進(jìn)行接力賽。在黑板上標(biāo)出起點(diǎn)、終點(diǎn),讓各組說出本班參加的項(xiàng)目、名稱、參賽人員、得分情況、當(dāng)時(shí)情景、表達(dá)完整一個(gè)項(xiàng)目,看哪個(gè)組先到終點(diǎn),讓學(xué)生在緊張激動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。

通過這樣的訓(xùn)練,可使教學(xué)在生活中得到擴(kuò)展和延伸,使僵硬的書本英語活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前,避免死記硬背,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉學(xué)生使用英語的靈活性,為英語成績的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

總之,新課程改革給教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。教師要不斷更新教育觀念,提高自身修養(yǎng),不斷充實(shí)完善自我,以人為本,樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,努力構(gòu)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn):

[1]韓科選.新課改背景下高中英語課堂教學(xué)中的問題與對策.空中英語教室:社會科學(xué)版,2011.

[2]和芳芳.新課改下高中英語教學(xué)的探討.神州,2011.

[3]蔡磊磊.高中英語語法教學(xué)趣味化、活動(dòng)化策略探究.中學(xué)生英語,教師版,2014.

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