許奇力

摘 要：在新課程改革下，人們對體育教師的教學(xué)提出了新的要求，越來越多的體育教師開始將提升課堂教學(xué)效率作為重要的教學(xué)目標(biāo)。體育是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程，小學(xué)體育教師有必要深入探究新課程改革的要求，采用科學(xué)的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，滿足新課程改革的要求，使得體育課堂教學(xué)能夠更為有效。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課程改革下的小學(xué)體育教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠助力體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)體育;教學(xué)策略

在新課程改革下，越來越多新興的教學(xué)策略開始被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這些教學(xué)策略中有些策略對教師教學(xué)效率的提升有著十分重要的作用。因此，各學(xué)科的教師有必要將自己的教學(xué)進(jìn)行一定的改革，將有效的教學(xué)策略融入課堂教學(xué)中。體育隨著教育的發(fā)展越來越被人們所重視，小學(xué)體育教師有必要深入的探究體育教學(xué)的意義，結(jié)合小學(xué)生的個性特點實施體育教學(xué)策略，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面探究新課程改革下的小學(xué)體育教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)合理的情境，激活學(xué)生運(yùn)動意識

情境教學(xué)是當(dāng)下一種有效的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生不知不覺中融入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)該使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)合理的情境，激活學(xué)生的運(yùn)動意識，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動力。

筆者在教學(xué)實踐中就是十分注重情境的創(chuàng)設(shè)。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蛙跳”時，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入了情境。在具體的教學(xué)中，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示一段動畫視頻，動畫視頻所顯示的內(nèi)容就是蛙跳，視頻形象、生動，學(xué)生能夠認(rèn)真的觀看并在觀看的過程中融入到具體的情境中。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行視頻觀看的時候，筆者會適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行理論性的講解，使學(xué)生了解進(jìn)行蛙跳時所需要采用的動作。在視頻播放完后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠了解蛙跳的技巧并且自覺地進(jìn)行相關(guān)的動作訓(xùn)練，使得課堂氣氛變得十分的活躍。當(dāng)然，筆者在進(jìn)行教學(xué)時，還會利用音樂、問題等多種多樣的方式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的運(yùn)動意識，讓筆者的課堂教學(xué)能夠更有效。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的體育項目產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠具有積極運(yùn)動的意識，從而使學(xué)生的課堂教學(xué)能夠更有效。

二、引入游戲競賽，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力

在一些體育項目中，需要學(xué)生具備一定的協(xié)作能力，只有這樣，才能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行體育運(yùn)動。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該注重游戲競賽的引入，從而增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

筆者在教學(xué)實踐中就會注重游戲競賽的引入。如，在教授快速跑這項體育運(yùn)動時，筆者便組織了一次“接力跑”的游戲競賽。筆者將班級上的學(xué)生進(jìn)行了分組，保證小組與小組之間的體育水平相當(dāng)。然后，筆者便讓學(xué)生進(jìn)行了“接力跑”的游戲競賽。每個小組的學(xué)生需要通過跑步輪流進(jìn)行木棒的接力，而最快完成木棒接力的小組則為勝利者。為了獲得勝利，每個小組都進(jìn)行了一定的訓(xùn)練、溝通。在整個過程中，學(xué)生不僅更好的掌握了快速跑這項體育運(yùn)動，還鍛煉了其自身的協(xié)作能力，從而使學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。再比如，在教授籃球這項體育運(yùn)動時，考慮到籃球需要學(xué)生發(fā)揮自身的合作能力，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球競賽。在整個籃球競賽中，每個小組的學(xué)生都能夠積極的配合小組內(nèi)的其他成員，從而使學(xué)生的協(xié)作能力獲得了一定程度的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。

總之，體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲競賽，使學(xué)生能夠在游戲競賽中培養(yǎng)自身的協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠從中獲得更好的發(fā)展。

三、創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教師在教學(xué)中需要秉承的教學(xué)理念。因此，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

筆者在教學(xué)實踐活動中就會創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。如，考慮到耐力跑是學(xué)生十分不喜歡的一項體育運(yùn)動項目，為了提升學(xué)生的運(yùn)動主動性，筆者便將運(yùn)動形式進(jìn)行了一定的改進(jìn)。在具體的耐力跑運(yùn)動訓(xùn)練時，筆者將學(xué)生的耐力跑長度改成了500米、800米、1000米這三種長度，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的身體素質(zhì)自愿選擇一個項目。在學(xué)生進(jìn)行完項目的選擇后，筆者便根據(jù)學(xué)生所選的項目將學(xué)生分成了三個小組，而每個小組中的最后一名需要重新進(jìn)行這個項目。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，筆者還會采取獎勵制度，對每個小組中的第一名進(jìn)行獎勵，給予他們一定的獎品。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極的進(jìn)行耐力跑，從而使筆者的課堂教學(xué)變得更為順利了，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生耐心，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得了一定程度的發(fā)展?？傊?，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該注重實踐訓(xùn)練的創(chuàng)新，讓學(xué)生具有運(yùn)動的興趣，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了提升。

綜上，體育教學(xué)逐漸的被人們所重視，小學(xué)體育教師應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的潮流，在新課程改革下，改變自己的教學(xué)策略，更新自己的教學(xué)思想，將有效的教學(xué)方法融入課堂教學(xué)中，使體育教學(xué)能夠更為有效，讓學(xué)生能夠接受良好的體育教學(xué)，使學(xué)生能夠獲得多方面的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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