包倩倩

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也不斷發(fā)展，影響著人們生活的方方面面，將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。如何將信息技術(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂有效結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮信息技術(shù)的有效作用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極探索知識(shí)，是當(dāng)前教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一個(gè)具體形式，將網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用到初中語(yǔ)文的作文教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生深入探索知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升各方面的能力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性

由于初中語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱難的工作，所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)存在著很大的困難，這也是當(dāng)前初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)效率無(wú)法提高的重要原因。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂上，教師所采用的教學(xué)方式都是教師講解、學(xué)生聽(tīng)講，這樣的教學(xué)方式很容易消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生經(jīng)常在課堂學(xué)習(xí)中昏昏欲睡，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也無(wú)法真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。想要改善當(dāng)前作文教學(xué)的這一現(xiàn)狀，就需要教師結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在講解《春天》這一主題作文時(shí)，就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體，讓學(xué)生在課堂上探索知識(shí)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些與此主題相關(guān)的教學(xué)視頻，在課堂上給學(xué)生播放，視頻的形式直觀形象，能夠讓學(xué)生體會(huì)到春天的特點(diǎn)，并提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且視頻能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極認(rèn)真，鍛煉思維能力。學(xué)生普遍會(huì)積極學(xué)習(xí)自己感興趣的事物，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇一些學(xué)生感興趣的視頻，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)視頻能夠了解到這一主題的內(nèi)容，也會(huì)在作文構(gòu)思過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

二、讓學(xué)生自己查閱課堂學(xué)習(xí)資料

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料普遍只限于教材，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮以及想象能力的拓展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的有效方式，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體查閱資料的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生掌握必要的查閱資料的方法，根據(jù)每節(jié)課教學(xué)的主題自主查閱課堂教學(xué)資源，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，拓展學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓視野，鍛煉自己動(dòng)手的能力，激發(fā)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，教師的教學(xué)內(nèi)容也將不再局限于課本教材。豐富的作文資源能夠讓學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)素材，提升作文技能，在潛移默化中提高寫(xiě)作水平。

例如，在以“我熟悉的一個(gè)人”為題的作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以先在課前布置具體任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力搜索網(wǎng)絡(luò)資源，下載幾篇自己喜歡的相關(guān)主題文章，反復(fù)閱讀，總結(jié)這些文章中優(yōu)秀的段落以及句子，總結(jié)文章使用的寫(xiě)作手法，深入理解文章。這樣的前期搜索過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生與教師積極溝通，彌補(bǔ)自己在課前準(zhǔn)備工作的不足之處。學(xué)生搜索信息的過(guò)程也是對(duì)這一文題的理解過(guò)程，可以不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提高。

三、在作文中引入生活的活水

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法不當(dāng)，容易使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于學(xué)生成績(jī)的提高和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)寫(xiě)作的正確的態(tài)度，將寫(xiě)作融入學(xué)生的日常生活中，不斷在日常生活中積累寫(xiě)作素材，鍛煉他們的寫(xiě)作技能。比如教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上記錄日常生活，這些記錄可以成為學(xué)生以后寫(xiě)作的素材。在網(wǎng)上記錄生活能讓學(xué)生輕松愉快，也能讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作能力，積累寫(xiě)作素材，并形成有特色的寫(xiě)作風(fēng)格，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)建自己的博客，在博客上將自己每天發(fā)生的有趣事情以及一些感想記錄下來(lái)，不限制形式，自己想什么就寫(xiě)什么，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，也能在日常生活中培養(yǎng)寫(xiě)作能力，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣;將日常生活的活水引入作文中，學(xué)生不再將作文看作是學(xué)習(xí)中一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。將日常生活的活水引入作文中，也能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真生活、觀察生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生不斷提升寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)設(shè)置合適的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在合適的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素質(zhì)的全面提高。