何志平

摘 要：農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)，對提高他們的物理成績有很大幫助。農(nóng)村學(xué)生普遍存在著條件差、知識面窄的情況，厭學(xué)情緒間或伴生。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣不是一朝一夕可就；不單是開展好一次活動或上好一堂課就能解決，而是一個相對長期漸進(jìn)的過程，須從現(xiàn)實(shí)生活、創(chuàng)設(shè)“情景”、巧妙“設(shè)疑”、做好演示實(shí)驗(yàn)等幾方面入手。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設(shè)“情景”；聯(lián)系實(shí)際；演示實(shí)驗(yàn)

興趣是一個力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主要原始動力之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)。孔子云“知之者不如好知者；好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機(jī)結(jié)合，是提高物理學(xué)習(xí)效果的重要條件，能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會駛?cè)肓夹园l(fā)展的軌道。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，特別是整體基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣？通過我多年的實(shí)踐與探索及對農(nóng)村教育的了解，淺談幾點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)和刺激農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多的高科技問題與中學(xué)物理具有一定的相關(guān)性，學(xué)生都非常關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)。物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)，都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。因此我在課堂教學(xué)中收集一些相關(guān)的教學(xué)素材，編制這方面的問題。這樣可使學(xué)生感覺到他們的學(xué)習(xí)與時代同步，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生從生活中走來，對身邊的事情比較熟悉，比較親切。我們在講解理論時，用實(shí)際事例來說明理論，講解完理論后，又用理論來解釋實(shí)際問題，可使學(xué)生體會到學(xué)物理的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。像用水選種、日食、現(xiàn)代家庭中的電腦、電視機(jī)、電磁爐、百貨商場中的電動扶梯等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起農(nóng)村初中生的興趣，是較好的物理素材。把課本知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生對物理有親切感，體會到學(xué)物理的實(shí)用性，提高他們學(xué)習(xí)物理的熱情。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，同時還可以使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，增強(qiáng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)“情景”、巧妙“設(shè)疑”，發(fā)展和激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)的興趣，情景不僅是“一種刺激”，更是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動。與情景活動相應(yīng)結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景，這種有意識的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其景，不僅促使全班學(xué)生，全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí)?！叭绻蠋煵幌朕k法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)”。學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)和理解知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。例如在講摩擦?xí)r可讓學(xué)生回憶騎自行車的情景，同樣的自行車走在平路和上坡時的感覺、用力情況，找出用力不同的原因；走在水泥路和土路上用力情況，找出用力不同的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生分析影響摩擦力大小的因素。用學(xué)生熟悉的場景即使農(nóng)村初中生也會主動參與討論，因?yàn)樗猩钣H歷，現(xiàn)象直觀，結(jié)果易得?！皢栴}是物理的靈魂?！眴栴}可以激起人們征服它們的欲望。有意義有趣味的問題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)人們的好奇心，吸引人們的注意力、激發(fā)人們的興趣，并感召人們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，試圖解決它。課堂上如果能根據(jù)該節(jié)內(nèi)容，適時地，精心、巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，則“可一石激起千層浪”，促使全體學(xué)生積極思考，爭取積極發(fā)言，激烈爭論，誰都想以最正確、最圓滿的回答顯示自己的才華。例如在學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這節(jié)課時，可這樣設(shè)疑：先將空玻璃杯中裝滿水，再用紙片蓋住玻璃杯，告訴學(xué)生現(xiàn)在老師將杯子倒過來，請同學(xué)們觀察水會不會流出，同學(xué)們都集中精力好奇的注視著老師，結(jié)果出乎預(yù)料，同學(xué)們興趣高漲，老師借此引出新課題。

三、演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)

物理實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)研究的具體目的，利用一定的儀器設(shè)備，人為地制造、控制或模擬自然現(xiàn)象，使某些現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)以便讓人們反復(fù)進(jìn)行觀察研究的一種方法。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對每個步驟的操作，每個現(xiàn)象的觀察，每個數(shù)據(jù)的讀取使學(xué)生認(rèn)識到對待科學(xué)要實(shí)事求是的態(tài)度，要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成客觀分析的科學(xué)習(xí)慣，反對為了得到預(yù)計結(jié)果而編造數(shù)據(jù)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，沒有正確的數(shù)據(jù)不會得出正確的結(jié)論，而正確的結(jié)論必須建立在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和正確的操作基礎(chǔ)之上。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察習(xí)慣、規(guī)范的操作習(xí)慣及客觀記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.1用演示實(shí)驗(yàn)引入新課。物理相對其他學(xué)科比較難，學(xué)生要想學(xué)懂，得下很大功夫，所以有些學(xué)生見到物理就怕，而利用一個簡單有趣的演示實(shí)驗(yàn)來引入新課很容易將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生一下子就對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生的好奇心，想探究個明白，從而全身心地投入到物理學(xué)習(xí)中來。

3.2用演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。物理學(xué)中的難點(diǎn)很多，由于物理學(xué)科的獨(dú)特性，很多問題比較抽象，單憑教師講解很難讓學(xué)生在頭腦中建立模型，而且有些原理規(guī)律遠(yuǎn)離我們生活，學(xué)生無法形成一個具體的表象，所以接受起來有些困難，這也是物理難學(xué)的一個主要原因。教學(xué)中，如果把某些規(guī)律利用演示實(shí)驗(yàn)在課堂上給學(xué)生展現(xiàn)出來，不但可以很容易讓學(xué)生接受，愿意接受，還將難點(diǎn)順利突破。這樣做體現(xiàn)了新課標(biāo)中將傳授式教學(xué)向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變的原則。

3.3用演示實(shí)驗(yàn)分析過程。物理過程分析相對來講比較復(fù)雜，忽略了過程的研究不僅減少了學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生能力、智慧的發(fā)展加以限制。用演示實(shí)驗(yàn)將一些比較復(fù)雜的物理過程展現(xiàn)在學(xué)生面前或讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自己分析出過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、提高學(xué)生的參與度，還深化了教改思想，可謂受益匪淺。

3.4學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不容忽視。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該認(rèn)真對待，讓學(xué)生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在上串并聯(lián)電路時學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時候，就伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣，因此，我們在講解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，要善于分析學(xué)生，找出問題的關(guān)鍵，綜合全局，博眾之長，多方入手，對癥下藥，打持久之戰(zhàn)，循循善誘。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，再沒有“畏物”之心，學(xué)生就會踏進(jìn)這扇有趣而無窮的物理大門，。更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折，“興趣是最好的老師”，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的事實(shí)。

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（作者單位：貴州省興仁市回龍鎮(zhèn)雞谷學(xué)校）