張萍

摘 要：幼兒園教師在教育教學(xué)中突出幼兒的表現(xiàn)，是為了拓寬幼兒的發(fā)展之路，讓幼兒在成長(zhǎng)的道路上擁有更多的把握，給幼兒營造一個(gè)美好的未來。由此，本文對(duì)如何在幼兒教育教學(xué)中突出幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行了科學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育教學(xué);突出幼兒

幼兒園教師在教育教學(xué)中突出幼兒的表現(xiàn)，可以通過幼兒的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等來實(shí)現(xiàn)，從不同方面對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，讓幼兒擁有更多的自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。

一、在生活中突出幼兒——促使幼兒形成良好的生活習(xí)慣

幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中要想突出幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒能夠找到屬于自己的平臺(tái)，使幼兒可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，提升幼兒成長(zhǎng)的信心，可以從幼兒的生活出發(fā)，關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)。生活，對(duì)于幼兒而言，是幼兒進(jìn)行活動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流等的基礎(chǔ)，幼兒在生活中有了朋友、睜開了觀察世界的眼睛，發(fā)現(xiàn)了生活中的美，獲得知識(shí)應(yīng)用的案例。由此可見，生活在幼兒眼中扮演著重要的角色，是幼兒成長(zhǎng)過程中不能被替代的部分。幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中圍繞幼兒的生活對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，突出幼兒的作用，可以給幼兒一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在日常生活中有著不好的生活習(xí)慣，影響了幼兒的身體健康和人際交往，為了改善幼兒的情況，筆者針對(duì)幼兒的問題進(jìn)行了教育教學(xué)。一部分幼兒在日常生活中存在挑食、厭食的飲食習(xí)慣，這一習(xí)慣阻礙了幼兒身體的發(fā)育，容易使幼兒營養(yǎng)不良，筆者便以圖片的形式向幼兒傳播了有關(guān)飲食營養(yǎng)的知識(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到了人們每天的活動(dòng)都是需要一定的營養(yǎng)攝入的，只有均衡飲食，保證充足的營養(yǎng)，才能更好地應(yīng)對(duì)外界的變化，增強(qiáng)自身的免疫力;還有一部分幼兒在日常生活中存在爭(zhēng)搶的行為習(xí)慣，不僅影響到了其他小朋友，也影響了自身的發(fā)展，為了培養(yǎng)幼兒良好的價(jià)值觀念，使幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，筆者向幼兒介紹了相關(guān)的案例，讓幼兒進(jìn)行角色互換，感受一下，促使幼兒理解爭(zhēng)搶行為的錯(cuò)誤之處。同時(shí)，筆者還向幼兒傳播了文明禮讓和分享的中華傳統(tǒng)美德，讓幼兒能夠做好中華傳統(tǒng)美德的繼承者，成長(zhǎng)為一個(gè)受大家喜歡，有禮貌的好孩子。幼兒在筆者的教育下，課堂氛圍變得和諧起來，大家都能有序地開展日?；顒?dòng)。這樣一來，教師通過在教育教學(xué)中聯(lián)系幼兒的生活，借助生活來突出幼兒，促使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己日常生活中的不良習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成了積極向上的生活意識(shí)，形成了健康的生活習(xí)慣。

二、在合作中突出幼兒——促使幼兒形成良好的交際習(xí)慣

幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中要想突出幼兒的表現(xiàn)，就要懂得組織幼兒合作，使幼兒能夠在團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的定位，能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的風(fēng)采，營造和諧的集體氛圍。合作，對(duì)于國家和幼兒而言，都是有著積極的意義的，能夠使人們緊密聯(lián)系在一起，變得更加包容，變得更有競(jìng)爭(zhēng)力。人們都說集體的力量最大，由此可見，幼兒園教師在日常的教育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的合作能力，將幼兒凝聚在一起是科學(xué)可行的。教師可以通過組織幼兒進(jìn)行合作活動(dòng)來使幼兒擁有更多的合作的機(jī)會(huì)，促使幼兒在合作的過程中，能夠禮貌對(duì)待他人，獲得合作的成就感，積極與他人交流，形成良好的交際習(xí)慣。筆者在課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在合作的過程中出現(xiàn)了問題，影響了幼兒的合作效率和合作心情，為了優(yōu)化幼兒的合作環(huán)境，筆者對(duì)幼兒進(jìn)行了引導(dǎo)。一部分幼兒在日常合作中缺乏合作意識(shí)，總是唯我獨(dú)尊，影響到了其他小朋友，為了端正幼兒的合作態(tài)度，筆者向幼兒傳播了有關(guān)合作共贏的歷史故事和新聞案例，讓幼兒通過閱讀這些故事和新聞來感知合作的力量，可以看到自己在合作中的不足，促使幼兒接受合作，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，幫助幼兒盡快融入到合作學(xué)習(xí)中來;還有一部分幼兒，在合作中缺乏與人的交流，不能很好地表達(dá)自己，筆者便對(duì)幼兒的合作進(jìn)行了調(diào)整，確保每一位幼兒都能在小組中有所發(fā)揮，提高合作的效率。這樣一來，教師通過在教學(xué)中與幼兒的合作聯(lián)系起來，借助幼兒合作來解決幼兒的問題，突出幼兒的表現(xiàn)，使幼兒形成了積極與人交流的習(xí)慣。

三、在實(shí)踐中突出幼兒——促使幼兒形成良好的探索習(xí)慣

幼兒園教師在幼兒教育教學(xué)中要想突出幼兒的表現(xiàn)，就要與幼兒的實(shí)踐聯(lián)系起來，借助組織幼兒實(shí)踐來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，給幼兒的健康成長(zhǎng)加上一道保護(hù)圈，讓幼兒的成長(zhǎng)變得順暢起來，使幼兒的未來發(fā)展變得更加明了清晰。教師要想在實(shí)踐中突出幼兒，就要懂得培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的探索和檢驗(yàn)。教師還應(yīng)圍繞幼兒在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒解決實(shí)踐中的不足之處，提升幼兒的實(shí)踐能力。這樣一來，教師通過組織幼兒實(shí)踐，給幼兒提供了展示自己的機(jī)會(huì)，促使幼兒形成了積極探索的習(xí)慣。

總之，本文通過與幼兒的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐結(jié)合，圍繞幼兒的問題對(duì)幼兒進(jìn)行了培養(yǎng)，使幼兒獲得了成長(zhǎng)的支撐，給幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)了教學(xué)教育的基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春梅. 幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成研究[A]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第三期座談會(huì)資料匯編[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：4.

[2]王君.幼兒園常規(guī)教育中存在的問題與反思探討[J].課程教育研究，2019（46）：178.