毛華

摘 要：小學階段是學生學習思維和學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在這一階段使用高效的教學方法可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的熱情，拓展學生的思維。數(shù)學學科具有極強的邏輯性和抽象性，對于小學階段學生來說，理解掌握相對困難，這就要求廣大教師利用多元化教學手段豐富課堂教學內(nèi)容。本文就游戲在小學數(shù)學階段的具體應用進行分析，供大家參考。

關鍵詞：游戲教學;小學數(shù)學;教學運用

在現(xiàn)代小學數(shù)學教育體系中，游戲化教學法占據(jù)著重要地位，通過優(yōu)化游戲化教學法，能夠提升學生的認知和接受水平，引導學生參與到教育中來，提升綜合教育效果。隨著現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)十”社會的來臨，現(xiàn)代學生呈現(xiàn)出思想多元化傾向，對于數(shù)學教師的要求也越來越高，作為小學數(shù)學教師，要創(chuàng)新游戲化教學法教學方法，利用游戲化教學法引導學生，加強與學生之間的溝通協(xié)調(diào)，提升數(shù)學教育效能。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1、教法陳舊

很對教師，特別是年紀偏大的老教師，由于受應試教育體制下“滿堂灌”的影響，一直改變小了以教師為中心的教學模式，教師在課堂下講得津津有味，小再關注學生的學習過程，沒有以學生為主體的教學意識，把學生當成接受知識的容器，讓學生死記硬背數(shù)學公式，然后把課后作業(yè)完成就算一堂數(shù)學課結束了，根本達小到學生開動腦筋，舉一反三的效果，致使學生學習數(shù)學的積極性米被調(diào)動起來，教學效率低下。

2、思想小解放

在小學數(shù)學教學中，教師還奉行“書讀百遍其意自見”的教育思想，始終小能放下自己的“師道尊嚴”，認為自己就是知識的化身，教師講課、學生聽課是天經(jīng)地義的事。囚此，在數(shù)學教學中一直沿用“復習一教學一作業(yè)”的傳統(tǒng)模式。認為讓學生死記硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，小考慮學

生的學習感受和學習過程，更小考慮學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)。學生的分數(shù)和作業(yè)成了教師判斷教學效果的唯一途徑，教師只要看到學生的作業(yè)做對了，就認為教學任務完成了，這樣的教學模式下，學生感到數(shù)學枯燥無味，被動應付，其綜合素質(zhì)根本得小到發(fā)展，更小談數(shù)學素養(yǎng)的形成。

3、教學方式單一

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師的教法單一，教師先講一教師提問一學生回答一學生作業(yè)一教師批閱。新課程教育理念推行了多年，但小學數(shù)學教學模式改變小大，教師還是“演說家”，學生還是觀眾，學生的思維得小到鍛煉，只能簡單、機械地記憶，小利于學生的全面發(fā)展。

二、在游戲教學模式中探索小學數(shù)學教學的有效策略

1、游戲化的課前預習

學生受自身年齡的限制，普遍缺乏自覺性和學習主動性。要想讓大部分學生提前自主預習新課學習內(nèi)容，是很難實現(xiàn)的教師可根據(jù)學生的心理行為特點，設計游戲化的預習方式，引導學生自主預習，為后續(xù)的課堂教學做鋪墊，讓學生快速進入學習狀態(tài)例如，“克和千克”一課的教學目標是讓學生了解物體重量的基本單位，教師可在課前安排學生在家觀察一枚生雞蛋，并將其煮熟，思考是生雞蛋重還是熟雞蛋重，以及兩者的重量怎么判斷等問題，最后用電子秤稱量重量并做記錄，以便能在課堂上展示自己記錄的結果、教師可提前告知家長預習內(nèi)容，以便家長能盡力配合孩子，既能監(jiān)督孩子預習，又能保證孩子的安全。同時，教師在設計游戲預習時也應注意游戲與后續(xù)課堂教學的相關性，不能一味地用游戲吸引學生，而忽略與教學內(nèi)容的實際聯(lián)系。

2、課堂中引入游戲

課堂教學是數(shù)學教學的關鍵，教師應想方設法地設計新穎的教學方式來開展教學活動、游戲式的課堂教學對于小學低年級的學生而言具有極大的吸引力，可以較好地吸引學生注意力，活躍課堂氣氛。課堂引入游戲教學法的主要目的就是提高課堂教學效率。所以，教師在整個游戲教學過程中要做好游戲環(huán)節(jié)的把控，特別是學生在對于游戲規(guī)則不明白或是違反了游戲秩序等，教師就要及時發(fā)現(xiàn)并進行修改，要及時掌控學生在游戲教學時遇到的問題，確保游戲的各個環(huán)節(jié)是相連的，這樣才更好發(fā)揮游戲游戲價值，確保游戲教學的質(zhì)量。另外，游戲情景的設置，可以加深學生對數(shù)學知識的理解還可以鍛煉學生的反應能力，使單調(diào)乏味的數(shù)學教學充滿活力，提升數(shù)學課堂教學效率。

3、運用數(shù)學游戲增加學生與老師之間的情誼

在進行小學數(shù)學的相關教學工作開展過程中進行合理的數(shù)學游戲環(huán)節(jié)的運用，就需要教師換位思考，從學生的思維模式和看待問題的角度出發(fā)。學生在進行游戲的過程當中時，就會逐步的加深對教師的感情，學生會把教師當做他們一起玩耍的伙伴和朋友，這樣可以更好地促進教師和學生之問的情感的交流、互動和距離的減弱。可以更好地促進師生之問的交流好溝通。學生在學習的過程中遇到問題的時候。教師使用傳統(tǒng)的教學方式和游戲的教學方式得到的效果是完全不同的。教師如果只是單純的講解課本上的知識的話，學生是很難集中精神去聽教師的講解的，這也會導致教師與學生之問缺少一定的互動和交流。

4、通過數(shù)學游戲加強學生的學習樂趣

合理的游戲與數(shù)學教學相結合們可以讓學生更加的注重數(shù)學知識的學習。對于小學生來說，他們很難長時問的集中注意力在課堂上，他們隊吸收教師教授的知識就有著非常大的困難。尤其是小學生剛開始接觸理論性非常強的數(shù)學公示的學習的時候，這樣的枯燥乏味使得學生更加難以集中精神，自然學校效率就很低了。但是，如果我們開展一些游戲結合教學一起，這樣可以在一定的程度上改變現(xiàn)有的狀態(tài)，小學生普遍來說對游戲還是有很大的興趣，能極大地提高學生的注意力。但是小學生的自制力可以說近乎為零，他們在上一節(jié)數(shù)學課的時候，很難完全的跟著教師的思路進行相關知識的學習和理解。教師在進行教學工作的開展時，適當?shù)慕M織一些小游戲的開展，在一定程度上可以提供給學生更好更輕松地學習氛圍，促進學生學習興趣的激發(fā)，還可以更好地讓學生的注意力集中到相關知識的課程學習當中去。

5、游戲化的課后鞏固

數(shù)學學習過程中，練習鞏固是必不可少的，但自主練習對于低年齡學生而言是一種考驗。讓學生在課后學會自主鞏固，需要教師群體對此做出不懈努力、只有摸選大多數(shù)學生數(shù)學學習的特點，才能對癥下藥，采取適當?shù)慕虒W方。另外，? ? 我們都知道數(shù)學的學習需要反復的練習，但實際情況是教師通常會布置大量的數(shù)學題目給學生，讓學生苦心研究，這樣不僅使練習的作用和價值難以發(fā)揮，而且會導致學生對數(shù)學學習的厭煩情緒，抗拒學習數(shù)學，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此，教師可進行分層布置作業(yè)，保證多樣化的練習題形式，增加練習的趣味性。

三、結語

綜上所述，游戲在小學數(shù)學課堂的應用符合小學生的心理認知和學習特點。運用游戲開展小學數(shù)學教學，可以營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，在數(shù)學游戲中探索數(shù)學規(guī)律，掌握數(shù)學知識，為一便理解深化記憶。在小學數(shù)學課堂的游戲設置上，一定要與課堂教學內(nèi)容相融合，符合學生的認知，操作簡單。我們可以將游戲模其帶人課堂教學，還可以在教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設游戲情境，豐富課堂教學內(nèi)容，提升課堂教學效果。

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