從社會(huì)生活看來，自由閱讀，也是必須的功課，自由閱讀的能力，也是必須的生活能力。人在社會(huì)，各有分內(nèi)工作，工作以外，尚須講究社交，所以有書札往來;還要明了世界現(xiàn)狀，所以有閱報(bào)的事情。讀信閱報(bào)都須在短時(shí)間內(nèi)趕好，只須知其大意，不暇細(xì)究字句，一目數(shù)行下的技能，不可不在學(xué)校中養(yǎng)成。學(xué)校中要養(yǎng)成這種技能，別無他法，惟有增加自由閱讀的功課。但是小學(xué)校的增加自由閱讀，是加多兒童讀書的機(jī)會(huì)，并不是加重兒童讀書的工作。自由閱讀之先，要有明了的目的和急切的需要，然后閱讀足以解決問題，達(dá)到目的，滿足需要的書本。如果用從前讀教科書的方法，咬文嚼字地做死功夫，那就糟了。但是自由閱讀仍須由教師去指導(dǎo)，與其放在課外，不如定在課內(nèi)。于學(xué)期開始，開個(gè)討論會(huì)，把自由閱讀，做一個(gè)長時(shí)間的設(shè)計(jì)，介紹相當(dāng)書籍，規(guī)定閱讀時(shí)間，討論最低限度，做成一張工作進(jìn)程表，隨時(shí)檢查。施行自由閱讀后所最費(fèi)研究的問題，就是考查成績的方法。從前一切課題口試，都不適用。較為可靠而有興趣的，惟有講演會(huì)筆記兩個(gè)方法。先設(shè)法引起講演的動(dòng)機(jī)，相與討論講演會(huì)的辦法，規(guī)定時(shí)間，依時(shí)舉行。講演次序，由教師指定，總嫌武斷;依席次輪流，又嫌呆板;不如由兒童臨時(shí)抽簽，使得大家及早預(yù)備，無可偷懶。講演范圍，或只限本級(jí)，或推及別級(jí)，方法要多變化，興趣方能保持。至于筆記更須由教師示以簡約故事的方法，相與研究，使大家十分明了，再行二三次板上共作法，方可各自工作。

——趙宗預(yù)《小學(xué)讀文教學(xué)法述要》

摘自《民國國文教學(xué)研究文叢·閱讀卷》，語文出版社2016年6月出版