李艷萍

摘 要：幼兒園是孩子們各方面啟蒙的重要時期，在幼兒園的時候教師主要對孩子們進行語言和行為啟蒙，帶領孩子們釋放天性，因此幼師的教育方法非常重要，對于幼兒園階段的孩子來說，嚴厲、規(guī)范的教育方式并不能起到很好的作用，相反的要用一種松弛的教育方式進行語言教學，對于孩子們來說，他們更喜歡與游戲化的課堂，本文淺述了當下幼兒園語言教學過程中現(xiàn)存的問題，以及針對這些問題提出的策略研究。

關鍵詞：幼兒園教學；語言教育；游戲化

任何階段的教育問題都是最首要的問題，在孩子們正式進入小學之前，都要先經(jīng)歷早教和幼兒園的階段，早教是在孩子六個月到幼兒園之前進行的教育，這個階段的教育可以在某些程度上對于孩子的天性和潛力進行激發(fā)，但是由于孩子在這個階段還太小，沒有很強的記憶，所以在小學之前幼兒園的教育對于孩子們的影響最大。幼兒園期間的學習其實主要目的就是為之后的學習和生活做基礎，因此幼兒園的教育主要在語言方面對學生達到啟蒙，但是目前來看幼兒園語言教育上還存在一些問題，想要解決這些問題，就要先明確問題出在哪里。

1 當下幼兒園語言教育中存在的問題

1.1 教師的教學水平達不到要求

對于幼兒園的小孩子們來講，他們的年紀很小，所以幾乎沒有自學能力，在幼兒園的學習也是完全跟著教師的步調走，因此教師的能力和水平直接影響到幼兒園語言教學的教學質量。幼兒園的語言教學，除了要求教師有最基本的文化素養(yǎng)外，更重要的是教師要抓住小孩子們的學習興趣，將語言教學與游戲結合到一起，但是這個課程的設計對于教師的教學水平有很大的考驗，如何在游戲中將知識體現(xiàn)出來、如何控制住孩子們讓他們在玩中不會忘記學習語言知識，這種把控是非常難的。雖然現(xiàn)在很多幼兒園在招聘教師時對學歷要求很高，但是隨著時代的發(fā)展，越來越多的年輕人開始進入幼兒教學這個行業(yè)，本身就缺少教學經(jīng)驗，在他們接觸了了解了幼兒教學之后，僅僅只有極少部分會專心留在這個崗位上，其他的人則會選擇離開，這樣一來就導致了幼兒教師這個行業(yè)的人員流動非常大，所以教師的整體教學水平很難提高。

1.2 語言活動受到幼兒園設備限制

在教師為孩子們制定語言學習游戲活動時，難免會用到大大小小的工具或是道具，因為對于幼兒來說，教師僅僅只憑借講話是很難長時間吸引孩子們的注意力的，想要讓孩子們長時間的集中在課堂上，教師們需要借助不同的道具，比如說玩偶服等等，但是有很多的幼兒園在教學用具上沒有付出很多資金和心力，只是想一味的靠教師們手工制作，教師們在教學的間隙利用自己的個人時間進行道具制作，久而久之自然少不了想省些力氣，就會逐漸縮減孩子們上課時使用的道具，這樣一來課堂的生動度就降低了很多。

1.3 家長們無法積極配合

幼兒園時期的教育，不僅僅是幼兒園老師們的職責，是需要家長和老師共同努力。幼兒園的教學時間一天大概不會超過八個小時，而這八個小時中還包括一個小時的午睡時間，也就是說孩子們仍然是有很多時間會很家人相處，而教師為了可以讓孩子們更好的記憶以及使用當天在課堂上學到的內容，往往都會布置一些親子互動的小游戲，但是現(xiàn)在的很多家長都越來越注重于給孩子優(yōu)越的物質生活，將心力都放在了掙錢上，對于自己對孩子的教育輕視了很多，這樣一來會讓孩子們失去很多生活中的學習機會，更嚴重的可能會導致孩子的性格缺陷。

2 幼兒園語言游戲化的策略研究

2.1 將孩子的表演天性與語言結合在一起

每一個孩子都是天生的表演家，孩子們在很小的時候都是有表演天性的，因此教師要抓住這一點，在設計游戲時將表演融入到教學中，例如教師可以在課上給孩子們播放一段孩子們喜歡的動畫，例如小豬佩奇、芭比公主等，在播放一到三分鐘之后，教師給孩子們分配角色讓孩子們進行模仿，幼兒園的孩子都有愛玩愛演的天性，只要老師引導的方向是正確的，孩子們會非常開心的融入到這個游戲，在這種表演類的活動中，不僅可以開發(fā)孩子的語言能力，還可以鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，在公開講話時不怯場的能力，因此表演訓練對于幼兒園時期孩子們的語言學習是非常有幫助的。

2.2 將語言教學滲入到生活中

這個世界上不是所有的孩子都可以上學，有一些山區(qū)的孩子他們沒有上幼兒園的條件，但是也會講話，會同人交流，這就說明孩子們的語言能力的形成是一種本能，在幼兒園的語言教學，只是為了在更早的階段給孩子們打實語言功底，另外就是激發(fā)他們的語言天賦，所以說教師們和家長們都應該要清楚地一點就是語言的教學不僅僅是要在課堂上進行，在生活中的教學才是讓孩子們接受更快的教育，比如說教師在帶領學生吃飯時，在吃飯之前就可以教孩子們怎么形容今天的飯菜，家長在接孩子們放學時，就可以有目的的引導孩子，詢問今天一天在幼兒園發(fā)生的事情或是今天在幼兒園學到的東西，用一種自然的隨性的方式與孩子進行交流，孩子們就會很自然的組織語言講出來，久而久之不僅可以增進孩子們與家長的關系，還可以使孩子的語言邏輯更通順清晰。

2.3 結合孩子喜好，設計探索類游戲

對于幼兒園的孩子來講，他們最喜歡的游戲之一，一定是尋寶游戲。教師們在進行教學之前，一定要找準教育的點，找到孩子們更好接受的點，緊接著圍繞這個點進行教學，才可以事半功倍，因此教師就可以結合語言教學每周設計一次或者兩次尋寶探索類節(jié)目，考慮到孩子們的安全問題，這個尋寶活動最好是在幼兒園中進行，可以分成幾個教室，教師們提前設置好寶藏以及標志牌，然后讓孩子們從入口進去幾個人結伴找寶藏，在這個過程中孩子們很自然的就會進行交流，一起商量下一步應該怎么做，雖然這個過程中沒有老師的指導，但是我們都知道孩子本身才是他們最好的老師，只有他們自己開始去思考語言的技巧，他們才可以獲得更快的進步。

2.4 利用好孩子們的早晨和課間

還有一點就是，教師要利用好孩子們早上入園以及課間的時間，最好是可以讓孩子們養(yǎng)成一些有儀式感的小活動，比如說早上入園時組織孩子們一起學一首歌，一起讀一首詩，短時間內其實看不出孩子身上有沒有發(fā)生變化，但是時間長了孩子們就會養(yǎng)成一種習慣，尤其是唱歌，歌曲是情感表達的一種很好的方式，和語言有異曲同工的作用，當孩子們習慣了唱歌之后，他們就會慢慢學著用歌曲表達自己的情緒，這也是一種好的語言教育方式。

另外，教師要利用好課間的時間，因為在課上的時候，教師要考慮班上所有小朋友的想法，就必須要做到一視同仁，但是孩子們在幼兒園階段的接受能力是不同的，因此老師在課上講的一些故事或是知識并不是所有小朋友都可以聽懂，所以教師就要在課上好好觀察孩子們的學習情況，在課間的時候就可以和個別的小朋友進行交流，詢問他的想法，了解他是否有哪些疑問，這樣一來不僅可以增進小朋友們和教師的關系，還可以最大程度的對所有孩子進行語言訓練。

3 結束語

幼兒園階段的教育，其實就是在為孩子們以后十幾年的學習生涯打下基礎，因此在幼兒園既要給孩子們傳授足夠的語言知識，也要考慮到他們的年齡，保護他們能有一個完整的幸福的童年，因此幼兒園時期的語言教學非?？简灲處煹膫€人水平，想要更好的將語言教學和游戲活動結合到一起，就需要教師在每一節(jié)課前都要細心安排、精心設計，將課堂的教學任務與孩子們的興趣所在以及接受程度結合在一起，盡最大的努力完成語言教學目的，雖然目前幼兒園語言教學中還存在一些不足，但是只要找準了問題認真尋找解決的方法，逐步實踐，一定可以獲得成效。

參考文獻：

[1] 張志.淺析教學游戲化在幼兒園語言教學活動中的實現(xiàn)[J].中國校外教育，2016.

[2] 龔丹.用游戲打開語言心門———幼兒語言教育游戲化的組織策略探究[J].科普童話，2018.

（作者單位：昆明航天幼兒園）