李守怡

摘要：習(xí)作教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，教師要不斷改進(jìn)寫作教學(xué)的方法，有效提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析小學(xué)習(xí)作教學(xué)中常見的問題，并提出提升小學(xué)習(xí)作有效性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作;教學(xué)方法;常見問題

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中常見的問題

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中常見的問題主要有以下幾個方面。一是習(xí)作模式單一，由于小學(xué)生的邏輯思維比較簡單，很難在短時間內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的文章。通常情況下，教師都是讓學(xué)生對一些優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫，借此來快速地完成文章的寫作。但是這種模式下，學(xué)生寫出的文章難免會存在相似性，缺乏創(chuàng)新，長期下去很容易使學(xué)生養(yǎng)成固定的思維和習(xí)慣，這不僅不利于學(xué)生思維的發(fā)展，也很難有效提升學(xué)生的習(xí)作水平。二是習(xí)作素材陳舊，寫作是基于生活經(jīng)歷表達(dá)自己真情實(shí)感的一個過程，然而當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作中面臨的最大問題就是缺乏真情實(shí)感，習(xí)作素材陳舊，難以引發(fā)情感共鳴。三是語言空洞，小學(xué)生的語言積累量有限，在習(xí)作中往往不能很好地表達(dá)自己的想法。語言是文章的根本，只有語言靈動，充滿感染力才能真正打動人，引起人的情感共鳴。而語言蒼白無力，則很難激起別人的興趣。從小學(xué)生的作文來看，部分學(xué)生的作文都呈現(xiàn)流水賬的形式，只是對事件進(jìn)行記錄，既沒有華麗的語言，也沒有突出的主題。而有的學(xué)生非常注重“美”，在文章中大量使用華麗的辭藻，但對人物以及故事情節(jié)的描述不到位，文章缺乏獨(dú)到的見解。面對小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的問題，教師要不斷創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的方法，從而有效提升學(xué)生的習(xí)作水平。

二、提升小學(xué)習(xí)作有效性的教學(xué)方法

（一）學(xué)會仔細(xì)觀察，積累習(xí)作素材

生活中從來不缺少美，但缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活是豐富多彩的，學(xué)生要善于觀察，從生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生沒有素材可用的情況，面對這種問題，教師要教學(xué)生學(xué)會觀察，善于捕捉生活中的精彩畫面，并將其應(yīng)用到自己的寫作中。

例如，教師可以給學(xué)生布置一個“觀察我的同桌”的任務(wù)，幫助學(xué)生選擇一個觀察的目標(biāo)，之后再引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、日常行為習(xí)慣、做人處事等各方面去觀察自己的同桌，最后總結(jié)通過觀察所得出的結(jié)論，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、變得有話可說，有內(nèi)容可寫。觀察能力是學(xué)生通過長期的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，教師要慢慢培養(yǎng)，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，并且還要讓學(xué)生寫觀察日記，隨時記錄自己的生活。寫作素材都是一點(diǎn)一滴積累而來的，學(xué)生只有日常儲備較多，在寫作時才能做到信手拈來。小學(xué)習(xí)作內(nèi)容還是比較簡單的，然而到了初中階段的作文教學(xué)，如果沒有大量的素材積累，學(xué)生更難完成寫作。因此，在小學(xué)六年級習(xí)作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，在提升自身習(xí)作水平的同時，為初中階段的作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富生活體驗(yàn)，提升文章表達(dá)力

一篇好的文章源于對生活的感悟和熱愛，只有不斷充實(shí)生活、感受生活，才能將其轉(zhuǎn)化為文字，使自己的文章更加有感染力。小學(xué)六年級是小學(xué)的最后一個階段，在步人初中以后，寫作的難度將會有所上升，因此，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作水平，使學(xué)生在步人初中階段之后，能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在部編版刁、學(xué)六年級“讓生活更美好”習(xí)作訓(xùn)練中，如果學(xué)生沒有對生活的體驗(yàn)，則寫作的文章會比較枯燥、乏味，而且難以打動人心。而如果學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，則寫出來的文章就會比較有感染力。小明的父母周末總是帶小明去養(yǎng)老院做志愿者，幫助老人做一些力所能及的工作，給老人講述一些生活中的奇聞逸事或者是自己在學(xué)校中的一些故事，也許小明并不能給老人帶來太大的幫助，但是卻溫暖著老人的內(nèi)心，對于老人來說最需要的并不是物質(zhì)上的幫助，更重要的是陪伴。在這篇習(xí)作練習(xí)中小明就將自己的生活融入寫作中，以“陪伴讓生活更美好”為題，使自己的文章內(nèi)容更加豐富，情感更加濃厚。

（三）注重學(xué)生閱讀，提升習(xí)作水平

在習(xí)作教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生對優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫，但是長期使用這種方式對學(xué)生的創(chuàng)新思維是比較不利的，尤其學(xué)生步人初中之后如果仍采用這種習(xí)作方式，學(xué)生的習(xí)作水平難以有顯著的提升。因此，在六年級習(xí)作教學(xué)中，教師要盡量減少這種方式的使用，從而為初中作文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而閱讀就是一種提升寫作水平的有效途徑，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過大量的閱讀，寫作時不用刻意仿寫，也可以有效提升寫作技巧和寫作水平。在習(xí)作教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀的方法，并且鼓勵學(xué)生多閱讀，在閱讀時還要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，只有不斷地積累，在寫作時才能為自己所用。

（四）組織實(shí)踐活動，豐富寫作素材

往往切身感受才能更打動人，為此，教師可以多組織實(shí)踐活動，讓學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷融入文章寫作中，這樣才能有效提升學(xué)生的文章質(zhì)量。而且通過實(shí)踐活動，可以幫助學(xué)生豐富寫作素材，從而使學(xué)生有內(nèi)容可寫。例如，在部編版小學(xué)六年級“多彩的活動”習(xí)作練習(xí)中，教師就可以為學(xué)生組織具體的活動，可以是詩歌朗誦活動、演講比賽活動等，讓學(xué)生通過具體的活動去感受活動的多彩，在具體的實(shí)踐中去描繪活動的細(xì)節(jié)，以及如何體現(xiàn)活動的多彩。通過實(shí)踐活動能夠有效豐富學(xué)生的寫作素材，有效提升習(xí)作水平。

三、結(jié)語

習(xí)作作為語文教學(xué)中非常重要的一部分，在小學(xué)教學(xué)中習(xí)作教學(xué)也面臨著一些問題，因此，教師需要不斷改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方式，幫助學(xué)生提升習(xí)作水平。同時，由于六年級是小學(xué)的最后階段，教師在進(jìn)行小學(xué)習(xí)作教學(xué)時還需要注意中小學(xué)之間的銜接，從而為中學(xué)階段的寫作奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]王建亭.小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題及對策[J].新一代，2017（1）.