摘要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的媒體。而電子產(chǎn)品作為新媒體的載體，是媒體環(huán)境下的主要發(fā)展路徑。如果能夠?qū)⑿旅襟w與教育相互結(jié)合，對(duì)于教育而言是會(huì)起到促進(jìn)作用。因?yàn)槲⒔逃旧邆浼皶r(shí)性、精準(zhǔn)性、活躍性的特征，這些特征能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育帶來新的機(jī)遇。但是從網(wǎng)絡(luò)不好層面而言，微教育的出現(xiàn)給思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。所以為了能夠?qū)⒆饔冒l(fā)揮到最大的效果，應(yīng)該為思想政治教育找尋新的教學(xué)模式。本文主要從構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微教育”的新模式下，對(duì)其進(jìn)行分析與概述，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治；微教育

引言：我國(guó)對(duì)于教育的重視程度一直來都是比較重視的，為此我國(guó)還頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》相關(guān)建議，并在其中明確的提出了在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育要運(yùn)用微教育為思想政治教育做好的示范，讓大學(xué)生構(gòu)建思政學(xué)習(xí)更加具有效果。微教育作為新時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)而言是比較喜歡這樣的形式的，并且在一定的程度上打破了傳統(tǒng)思想教育在時(shí)空上的限制，而且新的教學(xué)方式體為思政教育增添幾分靈活性。為此，在大學(xué)思政教育的學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建微教育模式是非常有實(shí)際意義的。

一、微教育對(duì)高校思想政治教育構(gòu)建的積極影響

（一）更加生活化

在傳統(tǒng)的教育模式中一般都是一些比較理論的東西，而且在教學(xué)的方式上也是比較的無味對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生而言，非常的無趣，根本吸引不了學(xué)生的注意力。運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式使學(xué)習(xí)的課程不夠具有生活氣息，有一定的距離感。而微教育具有比較生活化的特征，與人們的生活息息相關(guān)，因?yàn)槎际且恍┢匠Ｈ藗冇糜诹奶旎蛘邽g覽信息的一些平臺(tái)，所以如果在思政教育的過程中構(gòu)建這樣的模式會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加生活化。

（二）更加靈活化

在傳統(tǒng)的思政教育過程中，一般都是采用的教學(xué)方法都是單一的直接是學(xué)生與老師之間面對(duì)面學(xué)習(xí)。在教育的過程中也是運(yùn)用到的教學(xué)方案一般都是灌輸式、訓(xùn)誡式，這樣的教學(xué)方法對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言是不夠具有吸引力的。而微教育的運(yùn)用可以讓教育實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的互動(dòng)和對(duì)話，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境化教育模式，在一定的層面上還可以讓雙方在這樣的平臺(tái)上進(jìn)行相互之間的溝通、反思，從而構(gòu)建出一個(gè)相互信任、尊重的“公共互動(dòng)平臺(tái)”。讓這種具有靈活性的溝通的教育方式在潛移默化的環(huán)境下，積極的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于思政學(xué)習(xí)的興趣，因此激發(fā)思政教育開展的意義。

二、微教育對(duì)高校思想政治教育構(gòu)建的基本原則

（一）互動(dòng)對(duì)象的全員性

運(yùn)用微教育對(duì)思政教育構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)對(duì)象的全員參與。建立出師生互動(dòng)平臺(tái)以及整個(gè)校園之間的互動(dòng)平臺(tái)。在這個(gè)新的平臺(tái)上可以及時(shí)發(fā)布一些關(guān)于思政方面的實(shí)時(shí)消息，讓學(xué)生們及時(shí)知道社會(huì)上出現(xiàn)的一些思想政治方面政策。當(dāng)然微教育的構(gòu)建最好的層面是在于遇到問題時(shí)更夠及時(shí)的得到解決，特別是學(xué)生們碰到一些比較敏感的政治話題，有弄不明白，能夠馬上通過微教育的相關(guān)平臺(tái)發(fā)起提問，就會(huì)得到全員回應(yīng)。并且使用微教育模式，無論是從方式上還是語言上，相對(duì)于傳統(tǒng)的思政教育而言都是非常具有親和力和感召力，有利于全員之間的交流。[1]

（二）互動(dòng)功能的拓展性

在大學(xué)教育中，思政教育是每個(gè)大學(xué)必修的課程，對(duì)于塑造高素質(zhì)的人才也是十分具有促進(jìn)意義的。在思政教育實(shí)施的過程中不單單只是要基本的知道就行，學(xué)習(xí)思想政治一定是要達(dá)到教育內(nèi)容入學(xué)生的耳、入學(xué)生的腦、入學(xué)生的心，但是想要達(dá)到這樣的程度，就需要滿足學(xué)生們所提到的相關(guān)要求。而在思政教育的過程中如果能夠與微教育進(jìn)行運(yùn)用能夠拓展互動(dòng)的功能性，就比如運(yùn)用到平常對(duì)學(xué)生的基本管理中，還可以引導(dǎo)學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等多個(gè)方面，從而滿足大學(xué)生對(duì)個(gè)性與多元化的追求。

三、構(gòu)建大學(xué)生思想政治微教育的新模式

（一）微課堂

構(gòu)建微課堂主要是指將傳統(tǒng)的一整節(jié)的課程變成短暫并且連續(xù)性的課程。傳統(tǒng)的教育模式主要是因?yàn)樘^于古板，所以學(xué)生們才不愿意認(rèn)真聽講。運(yùn)用微教育實(shí)現(xiàn)微課堂的新模式，主要從四個(gè)方面著手；第一，老師通過微教育平臺(tái)發(fā)起話題討論，老師先公布講課內(nèi)容的大綱，來提醒學(xué)生們最好提前與預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備；第二，老師可以在課后通過開展“微測(cè)試”對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，并且將這種隨機(jī)考試作為期末考核的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性；第三，開設(shè)案例征集的方法，老師在對(duì)思政教育進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候要相應(yīng)的匹配到相關(guān)案例，而這個(gè)匹配案例的任就交給學(xué)生來解決，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課程更加了解，有利于提高學(xué)習(xí)效率。[2]

（二）微客服

在傳統(tǒng)的思政教育中，會(huì)受到許多方面的限制，畢竟一對(duì)一的進(jìn)行學(xué)習(xí)是會(huì)被限制到很多因素的。為而在微教育的條件下是能夠滿足所有的限定因素的，讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)層次。當(dāng)然為了更好的實(shí)現(xiàn)思政教育，在微教育的平臺(tái)上設(shè)置微客服是非常有必要的，微客服存在的主要意義就是為了能夠24小時(shí)的為學(xué)生們提供服務(wù)，或者是為學(xué)生們提供思政知識(shí)的普及。及時(shí)的阻止不良影響的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生們樹立正確的思想教育觀。

（三）微督導(dǎo)

每件事情都具有好與壞的層面，有好的方面對(duì)應(yīng)的就會(huì)有壞的方面。雖然微教育能夠?yàn)樗颊逃@取更多有價(jià)值的信息，但是同時(shí)微教育主要是依靠網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒介進(jìn)行傳播，所以還是會(huì)存在一些不良的信息。為了營(yíng)造更優(yōu)良的微教育環(huán)境，我們應(yīng)該從這些角度進(jìn)行把握：首先，扮演好微警察的角色，對(duì)微教育相關(guān)平臺(tái)的消息進(jìn)行篩選；再者，注重監(jiān)測(cè)分析，在面對(duì)你討論度高的相關(guān)思政話題，一定要進(jìn)行全面的分析，要抵制消極不良信息，要倡導(dǎo)積極向上的正能量。把握這兩個(gè)方面的監(jiān)督，為大學(xué)生構(gòu)建思想政治教育新模式開展。[3]

結(jié)語：

綜上所述，根據(jù)我國(guó)大學(xué)的實(shí)際情況來講，目前就國(guó)內(nèi)對(duì)于運(yùn)用微教育到思想政治教育的構(gòu)建中，還是處于初級(jí)的起步階段，對(duì)于這個(gè)新的教育方式所能產(chǎn)生的效果也不能夠十分的把握。況且對(duì)于更系統(tǒng)化的研究更是少的可憐，但是對(duì)于構(gòu)建思政教育平臺(tái)還是非常具有前瞻性的。相信經(jīng)過相關(guān)行業(yè)對(duì)于這方面的研究，還是可以找到最合適的微教育模式，從而為我國(guó)大學(xué)思想政治教育構(gòu)建創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，最終讓微教育模式在大學(xué)思想政治教育構(gòu)建中大范圍的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]童向亞. 微信環(huán)境下高校家校互動(dòng)教育模式研究[J]. 齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2018（01）：75-77.

[2]周文娟. 以微信為載體的大學(xué)生思想政治教育模式探析[J]. 文教資料，2017（29）：152-153.

[3]劉楚. 基于微信平臺(tái)的高校思想政治教育模式構(gòu)建理路[J]. 黑河學(xué)刊，2016（06）：162-164.

作者簡(jiǎn)介：

王蕾（1985年9月），性別：女，漢族，廣西壯族自治區(qū)南寧市人，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院，單位郵編：530200，研究方向：思想政治教育。

基金或課題項(xiàng)目：《基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)院校思想政治“微教育”研究》（2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般項(xiàng)目B類，項(xiàng)目編號(hào)2018JGB421）。