劉慶紅

摘要：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，能夠從直觀的視角展示數(shù)學(xué)的信息，通俗易懂的闡述數(shù)學(xué)的定理，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解也更為透徹，雖然信息技術(shù)教學(xué)又很多的優(yōu)勢(shì)，也是素質(zhì)教育下的必然需求，但應(yīng)需要掌握好傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)性，避免過多的應(yīng)用信息技術(shù)喧賓奪主，也避免過于依賴教材照本宣科，教學(xué)中積極的創(chuàng)新教學(xué)手段，使得學(xué)生感受到課堂的樂趣，能夠積極的融入課堂互動(dòng)中來，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；研究

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)較為抽象，數(shù)學(xué)的信息多邏輯性強(qiáng)，通過關(guān)聯(lián)性的問題構(gòu)建橋梁，能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)整合成系統(tǒng)的模型，在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)的視野更為宏觀化，教師應(yīng)依托信息技術(shù)教學(xué)手段，積極的展開數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由的表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的質(zhì)疑、聯(lián)想，從多視角展開數(shù)學(xué)的互動(dòng)，形成數(shù)學(xué)的邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)。

1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)能夠搭建出較為輕松的情境模式，使得學(xué)生徜徉在數(shù)學(xué)有趣的情境環(huán)境中，通過較為靈動(dòng)化的情境，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望，教師可通過信息技術(shù)將數(shù)學(xué)靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生都積極的融入到數(shù)學(xué)討論氛圍中來，使得數(shù)學(xué)的演示更為直觀，有助于幫助學(xué)生通俗易懂的理解數(shù)學(xué)原理，由淺入深的摸索數(shù)學(xué)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯聯(lián)想，是素質(zhì)教育下教學(xué)應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)。教師在創(chuàng)建情境中，應(yīng)注意與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)看到自己較為感興趣的數(shù)學(xué)情境，尤其是學(xué)生較為熟悉的生活情境，他們經(jīng)歷過的情境能夠在腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)的概念，呈現(xiàn)出生動(dòng)的信息影像，學(xué)生對(duì)于這種視頻記憶會(huì)更為深刻，他們對(duì)數(shù)學(xué)的探索互動(dòng)熱情也逐漸強(qiáng)烈起來，課堂的氣氛較為活躍。例如，小學(xué)教師在進(jìn)行“周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中，可以利用電子白板的庫存功能設(shè)置動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情景。教師首先利用電子白板拖出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，分別拖出運(yùn)動(dòng)員小猴、小兔、小馬。然后設(shè)置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點(diǎn)，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時(shí)利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的跑圈情況，并說明當(dāng)裁判宣布小馬是運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍時(shí)，小猴卻認(rèn)為他用了最短的時(shí)間完成比賽應(yīng)該是冠軍。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行討論，學(xué)生在進(jìn)行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑圈情景中導(dǎo)出周長(zhǎng)概念。

2.分化教學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象枯燥，理解難度較大，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無法理解知識(shí)，只能單純記憶知識(shí)的現(xiàn)象，教師可以通過信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分化，整合，讓學(xué)生能夠逐個(gè)擊破，掌握知識(shí)的重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時(shí)，教師就可以利用多媒體的動(dòng)畫演示，將幾個(gè)組合圖形拆分為常見的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，將組合圖形的面積分化為長(zhǎng)方形、正方形等常見幾何圖形的面積，再將這幾種幾何圖形組合成組合圖形，直觀的為學(xué)生展示組合圖形的面積其實(shí)就是一個(gè)個(gè)幾何圖形組合后的總面積這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有更直觀的印象，更容易的學(xué)會(huì)了如何求組合圖形的面積，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.豐富課堂活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)是單純的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)過程中沒有交流這一模式，這樣學(xué)生不會(huì)感到愉悅，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，使得學(xué)生可以感受到自己不僅僅是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與探索者，而運(yùn)用信息技術(shù)可以使課堂活動(dòng)更加精彩。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)院子里，地鼠在地洞里不斷冒出來偷莊稼的游戲環(huán)節(jié)，每個(gè)地鼠都會(huì)舉著一個(gè)牌子出現(xiàn)，牌子上是小數(shù)乘整數(shù)的問題，學(xué)生只有回答出問題，地鼠才會(huì)被打回地洞，否則過了一定時(shí)間，地鼠就會(huì)成功偷走一些莊稼。在這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生一定會(huì)積極思考，迅速回答，還會(huì)出現(xiàn)搶答的現(xiàn)象，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

4.利用電子白板加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，而小學(xué)生自身的智力水平和學(xué)習(xí)能力有限，這無疑提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度。想要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利、有效地展開，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分利用實(shí)物、圖片、視頻、電子白板等教學(xué)手段，以保證在最大限度激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，使小學(xué)生能更好地掌握、理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動(dòng)角，然后讓學(xué)生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學(xué)生進(jìn)行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學(xué)生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長(zhǎng)或者縮短角兩邊的長(zhǎng)度，學(xué)生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長(zhǎng)度并沒有關(guān)系。利用電子白板進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，能夠使學(xué)生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學(xué)生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是傳統(tǒng)教學(xué)突破的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，努力尋求信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的契合點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為祖國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

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