常家軍

【摘? 要】初中化學(xué)是一門注重實(shí)踐、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課程中起著重要作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展又離不開老師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精心安排與合理設(shè)計(jì)。因此，教師要對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷地優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本文通過分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)注重實(shí)用性和趣味性，課本上很多知識是抽象的，需要通過一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)并助于理解。而從目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在不足，缺乏合理有效的設(shè)計(jì)。很多教師在教學(xué)安排上僅僅注重知識的灌輸，只是單純照搬教材內(nèi)容，而忽視了學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使初中化學(xué)教學(xué)在一定程度上脫離實(shí)踐性，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，本文從具體的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從以下四個方面開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以真正落實(shí)初中化學(xué)教學(xué)。

一、改進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主性

初中化學(xué)教師在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不單單要把整個實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看，更需要對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)過程與學(xué)生的互動啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。教師首先要深入分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以采取下列的步驟促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握：

（1）發(fā)現(xiàn)問題;（2）提出問題;（3）作出假設(shè);（4）設(shè)計(jì)方案;（5）進(jìn)行實(shí)驗(yàn);（6）交流討論;（7）歸納總結(jié);（8）得出結(jié)論。

按照以上實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生能夠在今后的實(shí)驗(yàn)過程中主動去思考問題，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下面我們可以通過一個教學(xué)例子來展現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)過程。

在對氧氣的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以先就氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行提問，讓學(xué)生先根據(jù)自己所了解的或者提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考和猜想，并作出假設(shè);之后教師和學(xué)生可以就如何檢驗(yàn)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行交流討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，通過把燒紅的木炭伸入氧氣瓶中，熄滅后滴入石灰水并振蕩以及將沾有酒精的細(xì)鐵絲點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察之后對現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)和歸納氧氣的性質(zhì)，進(jìn)而得出相關(guān)的結(jié)論：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。而最后教師還可以對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行分析和再引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究。

從上面的例子中我們可以發(fā)現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，啟發(fā)學(xué)生自主思考以及自己歸納總結(jié)，還在一定程度上增加了教學(xué)的趣味性，發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動性，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、立足教材實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)改進(jìn)和整合

初中化學(xué)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的步驟進(jìn)行合理設(shè)計(jì)后，還需要挑選合適的實(shí)驗(yàn)素材。好的實(shí)驗(yàn)素材能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提高有很大幫助。初中化學(xué)教材中每一單元其實(shí)都有相應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)是教學(xué)專家根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，具有一定的合理性，因此教師可以立足教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

但是教材中有些實(shí)驗(yàn)過于簡單，教師對這一實(shí)驗(yàn)的利用也很簡單，往往沒能進(jìn)行一定的延伸，因此，教師可以在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和整合，使實(shí)驗(yàn)更加符合教學(xué)，呈現(xiàn)出教學(xué)效果。下面我們先列舉初中化學(xué)課本中的“質(zhì)量守恒定律”的實(shí)驗(yàn)。

在托盤天平的左邊裝有鹽酸和碳酸鈉粉末的無蓋容器瓶，右邊放置相應(yīng)重量的砝碼，保持兩邊平衡。一段時間后，根據(jù)“Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2”我們可以發(fā)現(xiàn)碳酸鈉粉末和鹽酸反應(yīng)，會生成二氧化碳?xì)怏w逸出到空氣中，稱量的并非所有生成物的質(zhì)量，另外，鹽酸也易揮發(fā)，這都使最后的稱量結(jié)果出現(xiàn)偏差，沒有稱出準(zhǔn)確的質(zhì)量。這時教師讓學(xué)生總結(jié)出質(zhì)量不守恒的原因，并且選擇合適的方式進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生經(jīng)過思考和交流討論后，提出利用氣球吸收CO2而不讓其逸出等方法，教師就可以對學(xué)生的改進(jìn)方法進(jìn)行分析評價，最終通過改進(jìn)裝置的方法向?qū)W生展示新的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

通過教師立足教材實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)不足，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識，并且有一定的深入思考。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能融入多媒體技術(shù)教學(xué)，通過觀看多媒體視頻中相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和過程，學(xué)生可以了解實(shí)驗(yàn)的步驟以及明確實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，這樣能夠讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)操作的過程中避免危險發(fā)生，保證安全性。而適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)這一輔助手段，可以使化學(xué)中較為抽象的知識變得形象化，便于學(xué)生理解和掌握。多媒體技術(shù)能夠呈現(xiàn)出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，吸引學(xué)生主動思考和探究。

例如，在紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先播放紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生先體會紅磷燃燒后的劇烈反應(yīng)，觀察并思考實(shí)驗(yàn)成功需要具備的條件，之后匯總同學(xué)們的想法，教師進(jìn)行引導(dǎo)，最后總結(jié)出具體應(yīng)注意的事項(xiàng)。為了保證實(shí)驗(yàn)的成功，首先裝置的氣密性要好;在集氣瓶中可以預(yù)先加點(diǎn)水，用于吸收生成的白煙，降低溫度;待溫度恢復(fù)到室溫再打開彈簧夾;紅磷必須過量，有利于盡量多的消耗集氣瓶中的氧氣等，這些都是實(shí)驗(yàn)應(yīng)該準(zhǔn)備和注意的事項(xiàng)。先通過多媒體技術(shù)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，學(xué)生培養(yǎng)了自主思考的能力，學(xué)會了分析并總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，而不是教師單方面灌輸和告知。

四、結(jié)合生活實(shí)際，從生活中的化學(xué)問題進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)化學(xué)主要的目的不單單是掌握書本中的化學(xué)知識，還要培養(yǎng)思維方式，學(xué)會運(yùn)用自己所學(xué)的相關(guān)化學(xué)原理去分析和解決生活中的化學(xué)問題，因此，化學(xué)的學(xué)習(xí)必須立足生活實(shí)踐。書本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多是與學(xué)生的日常生活脫離的，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象去引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。下面我們可以列舉一個生活中的例子。

生活中我們常常能看到很多鐵制品用久后會生銹，學(xué)生們也會好奇鐵制品生銹的原因。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己平時的生活經(jīng)驗(yàn)去猜想，假設(shè)鐵的生銹是與空氣、水等因素有關(guān)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證鐵的生銹是否與空氣、水或者其他因素有關(guān)。

通過將鐵釘放置在空氣和食用油中以及將其保持干燥和用水浸潤等實(shí)驗(yàn)，得出鐵的生銹確實(shí)與空氣和水有關(guān)。之后學(xué)生可以就鐵的除銹問題進(jìn)一步地探討和分析，提高學(xué)生解決生活問題的能力。通過這一例子，我們其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象無處不在，教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用生活中的化學(xué)現(xiàn)象，一方面是教育學(xué)生善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)會自主思考和探究，課堂的學(xué)習(xí)只是很小的部分，而生活中的學(xué)問很大。

五、結(jié)語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生將化學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中具有指導(dǎo)作用。初中化學(xué)教師要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）