楊旭

摘 要：幼兒園階段孩子的思維相對(duì)單純，教師多數(shù)情況下都會(huì)選擇以游戲的教學(xué)方式來(lái)提高幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)積極找尋能夠帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的游戲活動(dòng)運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒獲得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué)法;幼兒特點(diǎn);幼兒課程;實(shí)際生活

愛(ài)做游戲是處于幼兒園階段孩子的天性，作為一名新時(shí)代下的幼兒園教師，我們絕對(duì)不能受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，強(qiáng)行為處于幼兒園階段的孩子灌輸知識(shí)壓抑著幼兒的天性，阻礙幼兒的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何將游戲教學(xué)法有效運(yùn)用到幼兒園課堂教學(xué)實(shí)踐中作以下三方面的研究：

一、根據(jù)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲有多種多樣的形式，但是各類(lèi)游戲的創(chuàng)設(shè)所針對(duì)的年齡段不同，幼兒園階段的孩子認(rèn)知能力處于相對(duì)薄弱的時(shí)期，如果教師在課堂教學(xué)中引入了不適合幼兒成長(zhǎng)的游戲，則會(huì)導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。因此，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)適合于幼兒的游戲情境，以達(dá)到滿(mǎn)足幼兒的心理，提高課堂教學(xué)有效性的目的。

比如，我們可以根據(jù)幼兒天性喜歡奔跑的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)名為“小孩小孩真愛(ài)玩”的游戲活動(dòng)。首先，我們可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放這個(gè)游戲的示范，讓幼兒產(chǎn)生進(jìn)行此游戲的興趣然后，我們?cè)賹⒂變汉侠韯澐殖捎螒蛐〗M，找出一個(gè)游戲小組，與該小組合作對(duì)其他小組做現(xiàn)實(shí)情境中的示范，我對(duì)幼兒說(shuō)道：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸椅子跑回來(lái)?！庇變簩⒓皶r(shí)向椅子所在的方向跑去，摸了椅子后再跑回來(lái)。緊接著，我讓幾個(gè)游戲小組按照這種方式進(jìn)行游戲，對(duì)幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行了指正。之后，幼兒便陷入到了此游戲情境中，快樂(lè)地進(jìn)行著。游戲結(jié)束后，我詢(xún)問(wèn)了幼兒是否感受到了快樂(lè)，根據(jù)幼兒的回答做了課堂小結(jié)。這樣，我通過(guò)根據(jù)幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)能力，使幼兒各器官的生理機(jī)能得到了鍛煉和改善，增強(qiáng)了幼兒的體制，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、聯(lián)系幼兒課程挖掘游戲素材

從幼兒園開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行分析，大致包括了健康、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)和藝術(shù)五大類(lèi)。如果教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，脫離了這五大類(lèi)或是挖掘的太深都有可能造成幼兒課堂積極性不高的結(jié)果。因此，作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)在研究幼兒身心特點(diǎn)的同時(shí)對(duì)這五大類(lèi)課程進(jìn)行深入分析，從中挖掘出適合幼兒的游戲素材，刺激幼兒的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。

比如，我們可以在課堂中開(kāi)設(shè)名為“速度與詩(shī)情”的游戲活動(dòng)。首先，我為幼兒介紹了游戲規(guī)則：兩人一組，一人描述一人猜，猜的方向?yàn)樵?shī)句、詩(shī)人或是題目，答對(duì)加一分，答錯(cuò)或過(guò)不扣分，限時(shí)三分鐘，答對(duì)題目數(shù)多者為勝。然后，我給了幼兒充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓幼兒對(duì)所學(xué)的古詩(shī)進(jìn)行了整理背誦，幼兒的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。之后，我將設(shè)計(jì)好關(guān)于古詩(shī)的習(xí)題利用PPT進(jìn)行播放，讓幼兒進(jìn)行這場(chǎng)激烈的比賽。最后，我對(duì)各個(gè)組的答題情況做了統(tǒng)計(jì)，對(duì)幼兒做出了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受到了詩(shī)歌文化的魅力。這樣，我通過(guò)聯(lián)系幼兒課程挖掘游戲素材，使用游戲化的教學(xué)方式激活了幼兒血液里浸透著的詩(shī)歌文化，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒從小打下了古詩(shī)文功底。

三、結(jié)合實(shí)際生活滲透游戲教學(xué)

在幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的每個(gè)階段都無(wú)法脫離實(shí)際生活，幼兒園階段也是如此，教師若能結(jié)合實(shí)際生活滲透游戲教學(xué)，不僅能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，也可使幼兒的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。因此，作為一名幼兒園教師，我們務(wù)須有結(jié)合實(shí)際生活滲透游戲教學(xué)的意識(shí)，使幼兒在參與游戲活動(dòng)過(guò)程中得到快樂(lè)的同時(shí)，提高幼兒對(duì)生活的認(rèn)知度。

比如，我們可以在課件上展示兩家店鋪，一家店鋪冷冷清清，另一家店鋪熱鬧非凡，對(duì)幼兒細(xì)心講解造成這兩種局面的原因，此時(shí)幼兒的好奇心便會(huì)得到激發(fā)。然后，我們可以在課堂上將一些常見(jiàn)的商品展現(xiàn)在幼兒的面前，要求幼兒將自己想象成是那家冷清店鋪的售貨人員，教給幼兒買(mǎi)賣(mài)東西的語(yǔ)言，將幼兒結(jié)合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。之后，我們可以在幼兒進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，才能刺激顧客的消費(fèi)心理。最后，我們可以就此次游戲活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)對(duì)幼兒做出應(yīng)用的表?yè)P(yáng)。這樣，我通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活滲透有效教學(xué)，使幼兒參與到了課堂當(dāng)中，在賣(mài)出東西時(shí)增加了幼兒的成就感，提高了幼兒組織語(yǔ)言的能力，在對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性表?yè)P(yáng)后增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了幼兒對(duì)生活的認(rèn)知度，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

總而言之，游戲教學(xué)法在幼兒園時(shí)期的教學(xué)中對(duì)幼兒的良好發(fā)展有很大的作用，但關(guān)鍵在于幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者是否能夠正確使用這一教學(xué)方法，若是沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，便會(huì)導(dǎo)致不佳的效果。因此，作為一名幼兒園教師，我們要將適合于幼兒的游戲教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)進(jìn)步。

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