方霞
摘要:作為班主任,對(duì)初中班級(jí)管理工作有很多的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),在進(jìn)行班級(jí)管理的探索過程中,作者認(rèn)為將“以人為本,和諧共進(jìn)”作為班級(jí)管理的理念有利于班級(jí)管理工作的開展。本文將根據(jù)作者自身多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)目前班級(jí)管理中存在的問題進(jìn)行分析,以供讀者參考。
關(guān)鍵詞:初中班級(jí)管理;以人為本;管理策略
現(xiàn)在的中學(xué)生與以前的中學(xué)生有很大的差別,現(xiàn)在的中學(xué)生的生理和心理特征都比較早熟,其叛逆期來得更早一點(diǎn),如何與處于叛逆期的初中生構(gòu)建新型的師生關(guān)系,這個(gè)問題擺在了各位班主任的面前。我經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐,摸索出了一套行之有效的管理辦法,希望能夠?qū)Ω魑怀踔邪嘀魅瓮试诎嗉?jí)管理工作上有所幫助。
一、目前初中班級(jí)管理的弊端
(一)班主任過于“專制”
俗話說,哪里有壓迫哪里就有反抗,雖然這句話用在初中班級(jí)管理工作上有些過頭,但是這是真實(shí)的寫照。班主任認(rèn)為初中生沒有自我管理能力,于是在班級(jí)中搞“一言堂”,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,使班級(jí)管理工作難以很好繼續(xù),最后可能會(huì)發(fā)生不好的事件。
(二)學(xué)生的訴求得不到回應(yīng)
新時(shí)代的初中生自我意識(shí)越來越強(qiáng),對(duì)自我表達(dá)的途徑需求越來越高,班主任很多時(shí)候?qū)@種訴求不予回應(yīng),壓制學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好課程即可。當(dāng)學(xué)生找不到合適的途徑進(jìn)行個(gè)性展示時(shí),就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生難以管理的現(xiàn)象。
二、以人為本,和諧共進(jìn),促進(jìn)班級(jí)管理工作的開展
班級(jí)管理工作就像是一只老虎,班主任如果有一個(gè)很好的管理辦法,老虎也會(huì)像貓咪一樣溫順。為此,我總結(jié)了初中班級(jí)管理的方法策略,總結(jié)如下:
(一)以人為本,構(gòu)建良好的班級(jí)管理秩序
班主任想要管理好班級(jí),就需要班主任遵循以人為本的原則。初中生的生理和心理都已經(jīng)發(fā)育到了一定的階段,他們有自我管理的訴求,企圖掙脫家長(zhǎng)和教師的管理。班主任可以利用學(xué)生的這種心理,在班主任的監(jiān)督指導(dǎo)下,讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理。
自我管理的前提是班級(jí)中擁有一個(gè)高效的管理團(tuán)隊(duì),所以班主任首先可以幫助學(xué)生選出一個(gè)他們自己認(rèn)同的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì),讓團(tuán)隊(duì)代為行使班主任的部分權(quán)力?;趯W(xué)生的訴求,班主任可以要求班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)實(shí)行輪崗制,使每一位學(xué)生都可以參與班級(jí)的管理工作。班級(jí)管理制度的制定班主任也要讓學(xué)生自我管理,讓學(xué)生召開班會(huì)商討班級(jí)制度,最后形成書面文字即可。教師在這個(gè)過程中只需要確保班級(jí)制度是合理的。教師部分權(quán)力的下放,使學(xué)生進(jìn)行自我管理,收到的效果比班主任每天盯梢要好很多。
(二)和諧共進(jìn),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是一種特殊的關(guān)系,不同于長(zhǎng)輩與晚輩這種明確的關(guān)系,教師和學(xué)生應(yīng)該像介于長(zhǎng)晚輩和朋友之間的關(guān)系。在進(jìn)行管理時(shí),教師要利用自己的權(quán)威去規(guī)范學(xué)生的行為,為學(xué)生以后的工作生活打下良好的基礎(chǔ)。但是更多時(shí)候,教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友,教師身上有很多學(xué)生需要學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),學(xué)生身上也有教師曾經(jīng)擁有但是已經(jīng)丟失的純真和善良,這也需要教師去向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此從某種程度上說,教師和學(xué)生是彼此的老師,也是彼此的學(xué)生,如果教師和學(xué)生能夠形成一種這樣的關(guān)系,那么教師和學(xué)生就可以和諧共進(jìn),也利于教師更好管理班級(jí)。
三、結(jié)語(yǔ)
初中班級(jí)管理工作并不是洪水猛獸,初中班主任也不要一談到初中生的管理就要頭大,班主任如果多站在初中生的角度去看問題,能夠切身理解學(xué)生的訴求,很多時(shí)候?qū)W生就可以自己管理好自己。因此教師一定要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
(責(zé)編:唐琳娜)