胡紅霞

摘要：在現(xiàn)代學(xué)前教育中，幼兒教師越來(lái)越重視對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是更加重視幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。在幼兒階段開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)步入小學(xué)階段的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大積極作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)多媒體已成為教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中必不可少的一種教學(xué)手段。幼兒教師在學(xué)前教育教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息將故事生動(dòng)形象地講給幼兒，有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒;故事教學(xué)

閱讀是通過(guò)搜集信息來(lái)認(rèn)識(shí)世界，繼而進(jìn)行思維拓展獲得審美體驗(yàn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，越來(lái)越多的幼兒教育機(jī)構(gòu)不斷開(kāi)發(fā)新理念、新思路去辦學(xué)。目前從娃娃抓起培養(yǎng)幼兒對(duì)故事教學(xué)產(chǎn)生興趣的觀念盛行，為此現(xiàn)下很多幼兒園都有開(kāi)展故事教學(xué)內(nèi)容。但是，由于幼兒年齡小，對(duì)閱讀缺乏興趣，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的閱讀情境來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒閱讀能力的目的。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒階段開(kāi)展故事教學(xué)不僅能提高幼兒的閱讀能力，還能幫助幼兒提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀能力。興趣是開(kāi)展學(xué)習(xí)的源頭和動(dòng)力，作為幼兒教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的是激發(fā)幼兒的閱讀興趣。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成效。激發(fā)幼兒對(duì)故事教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率。為此幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作首要教學(xué)任務(wù)，把激發(fā)興趣作為提升教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑。良好的開(kāi)端是成功的基礎(chǔ)，這句話也適用于幼兒故事教學(xué)。課堂教學(xué)情境對(duì)實(shí)施有效教學(xué)具有特殊意義，設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深課堂記憶。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。當(dāng)下教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教師可利用現(xiàn)代化多媒體為幼兒打造一個(gè)充滿趣味的課堂教學(xué)氛圍。針對(duì)幼兒階段的學(xué)生，剛開(kāi)始接觸文化知識(shí)，識(shí)字比較少，閱讀理解能力薄弱的現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)開(kāi)展故事教學(xué)，創(chuàng)設(shè)比較溫馨的教學(xué)環(huán)境。比如幼兒教師可以在課上用多媒體先播放一段輕音樂(lè)，將幼兒緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)舒緩開(kāi)。通過(guò)這種教學(xué)方式，不但能增加故事教學(xué)的有效性，還能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境下與教師一起完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)為幼兒創(chuàng)造良好的教學(xué)情境可以增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)啟發(fā)幼兒參與閱讀有顯著作用。

二、借助多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行故事導(dǎo)入和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

針對(duì)學(xué)齡前兒童好奇心強(qiáng)、探索欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂導(dǎo)入。創(chuàng)造出一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，使幼兒對(duì)故事教學(xué)充滿興趣，提高課堂教學(xué)有效性。為了更好地將幼兒帶入課堂教學(xué)氛圍中，教師在備課時(shí)可以利用多媒體制作課件，在課程導(dǎo)入階段呈現(xiàn)出來(lái)。隨著新課程改革的要求，將多媒體教學(xué)嵌入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，無(wú)論是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是對(duì)于改善教學(xué)效果都具有重要意義。比如進(jìn)行正式授課內(nèi)容之前，幼兒教師可以利用多媒體制作故事環(huán)節(jié)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在多媒體熏陶下融入教學(xué)中。這種精巧的課程導(dǎo)入可以讓幼兒直觀地、生動(dòng)地融入故事教學(xué)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以在備課時(shí)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)置故事小問(wèn)答，讓幼兒帶著興趣去學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方式，不但能增加故事教學(xué)的有效性，還能使幼兒在思索問(wèn)題答案過(guò)程中認(rèn)真完成閱讀，并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。這樣的趣味學(xué)習(xí)可以使幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)有效性。

三、應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂互動(dòng)。增強(qiáng)教學(xué)效果

在故事學(xué)習(xí)中教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在閱讀故事過(guò)程中幼兒常常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，當(dāng)幼兒不能獨(dú)立解決時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)課堂互動(dòng)模式尋找解決策略。同時(shí)課堂互動(dòng)可以讓幼兒更深層次地探究故事主旨，升華知識(shí)點(diǎn)，走入文章深處，與故事作者進(jìn)行心靈溝通。幼兒教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，將網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容滲透到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中來(lái)，讓幼兒利用更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展思維。比如學(xué)習(xí)完一篇故事內(nèi)容后，幼兒教師可以利用多媒體制作情節(jié)小短劇，讓幼兒觀看完短劇之后進(jìn)行模仿表演，加強(qiáng)幼兒之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)主義精神。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)形式

在故事教學(xué)中針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行故事教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式。課堂教學(xué)中，幼兒是課堂的主體。為了使幼兒主動(dòng)積極參與課堂，在實(shí)施故事教學(xué)中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，精心設(shè)計(jì)各種形式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)形式。在豐富課堂教學(xué)形式方面，教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)工具在課堂上進(jìn)行故事教學(xué)，既可以幫助幼兒進(jìn)行有聲閱讀，還可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)豐富的文章資源，促進(jìn)幼兒開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒的文化水平。教師在故事教學(xué)中制作多媒體課件，為幼兒以文字或圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，這種教學(xué)方式不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，使他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生問(wèn)感情，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

五、在繪本故事中融入多媒體技術(shù)

由于幼兒認(rèn)識(shí)的漢字較少，文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，注意力持續(xù)性差，尤其在低齡階段，圖畫(huà)和繪本就是他們認(rèn)知事物的基本手段。在幼兒早期故事教學(xué)中增加繪本和圖畫(huà)閱讀內(nèi)容，不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還可以幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪本。繪本是以圖畫(huà)和文字來(lái)對(duì)一些故事情節(jié)進(jìn)行描述的兒童讀物，容易被兒童理解和接受。繪本的特點(diǎn)是大多數(shù)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，配以必要的文字說(shuō)明，用一連串的圖畫(huà)來(lái)表達(dá)和闡述故事主體內(nèi)容，非常適合幼兒早期故事教學(xué)。繪本上的每篇文章篇幅短小，圖畫(huà)與文字相互配合，圖畫(huà)之間是承上啟下的關(guān)系，這樣將繪本內(nèi)容完全展現(xiàn)出來(lái)。教師在繪本故事中可以融入多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，通常繪本都是一些童話故事，借助多媒體技術(shù)很容易找到相應(yīng)的故事短片或視頻，在教學(xué)中將短視頻播放給幼兒觀看，讓幼兒以看故事的形式完成閱讀。

六、通過(guò)多媒體技術(shù)拓展課外故事教學(xué)

課外閱讀是故事教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，因?qū)W校教學(xué)活動(dòng)時(shí)間有限，為了有效地增加幼兒的閱讀量，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行課外閱讀十分必要。拓展課外閱讀不僅能拓寬幼兒的視野，讓他們了解更多的語(yǔ)言知識(shí)，還能提高幼兒的閱讀能力，幫助他們陶冶情操，提升文化素養(yǎng)。隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體不斷滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪小．?dāng)前有很多教學(xué)材料和故事資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)幼兒開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)給予正確指導(dǎo)，為幼兒推薦適合的簡(jiǎn)單易懂的課外讀本，如童話、寓言故事、古詩(shī)和文學(xué)名著。幼兒教師可以借助多媒體技術(shù)搜集故事題材，然后發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在課下講給幼兒，既可以拓展幼兒的學(xué)習(xí)視野，又可以達(dá)到親子閱讀的目的。課外閱讀不但能增加閱讀量，豐富自身的文化知識(shí)，還能夠積攢大量的語(yǔ)言和思想資源，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力得到深化，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展使教學(xué)實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展，在幼兒學(xué)前教育故事教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要作用，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大積極影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中幼兒教師應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)完善教學(xué)過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為幼兒營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高故事教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編：張欣）