本刊編輯部

回顧我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)程，創(chuàng)新正是提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)體系持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。但如何有效發(fā)揮創(chuàng)新理念，激發(fā)現(xiàn)代教育活力、驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代教育引擎，仍然是教學(xué)實(shí)踐中值得持續(xù)探索的重要要求。

在教育信息化2.0環(huán)境下，智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅豐富了現(xiàn)代教育的技術(shù)、工具等硬件設(shè)備，也為現(xiàn)代教育創(chuàng)新提供了新的理念思維和教學(xué)模式。借助智能技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分布和創(chuàng)新應(yīng)用。在現(xiàn)代教育管理過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新教育決策機(jī)制，營(yíng)造了全新教育生態(tài)環(huán)境，為大眾提供公平、優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育服務(wù)，切實(shí)提升現(xiàn)代教育水平。因此，用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代教育，核心是創(chuàng)新教育理念與模式，通過(guò)實(shí)施探究式教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的理想育^效果。

用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代教育引擎，要回歸學(xué)生培養(yǎng)的本質(zhì)要求。通過(guò)充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)和全新教育思維的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生符合時(shí)代需要，更好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展，歸根結(jié)底，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“追趕式”培養(yǎng)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，使學(xué)生積極探索個(gè)人成長(zhǎng)外延，充分挖掘自身學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)向新的知識(shí)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

為適應(yīng)現(xiàn)代教育全面創(chuàng)新的時(shí)代環(huán)境，就必須對(duì)現(xiàn)代教育創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵和學(xué)生培養(yǎng)的新形勢(shì)、新要求形成全面、客觀的認(rèn)識(shí)。為此，要在以下方面積極努力：首先，要充分認(rèn)清全新教學(xué)環(huán)境，以開(kāi)放、擁抱和主動(dòng)接受的心態(tài)應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育變化。學(xué)校要高度重視教育信息化的建設(shè)要求，充分了解學(xué)生新的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)更新教學(xué)設(shè)備、教學(xué)系統(tǒng)，使現(xiàn)代教育創(chuàng)新具備硬件可能。對(duì)于教師，要清楚了解自身知識(shí)與技能短板，通過(guò)自我“充電”，及時(shí)補(bǔ)課，走出個(gè)人教學(xué)“舒適區(qū)”，使現(xiàn)代教育創(chuàng)新具備“軟件”可能。其次，要適時(shí)調(diào)整教學(xué)心態(tài)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，真正發(fā)揮智能技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育創(chuàng)新由智能化技術(shù)廣泛應(yīng)用而起，只有熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，才算真正尋找到了推動(dòng)現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展的“動(dòng)力根源”。目前部分教師、家長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中，只看到了智能設(shè)備和軟件的“負(fù)面”影響，抵觸學(xué)生對(duì)智能設(shè)備的應(yīng)用探索。事實(shí)上，在教育信息化2.0環(huán)境下，智能設(shè)備終端已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源，只有培養(yǎng)學(xué)生熟練使用相關(guān)設(shè)備，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)和潮流。最后，要根據(jù)現(xiàn)代教育的實(shí)際需要，將技術(shù)創(chuàng)新、理念更新和模式革新融入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程、全環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受教育向主動(dòng)利用各種新事物創(chuàng)新育人機(jī)制全面轉(zhuǎn)型。同時(shí)，通過(guò)利用智能技術(shù)診斷現(xiàn)代教育體系的各種問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，從而擁抱現(xiàn)代教育。

總之，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，隨著智能技術(shù)應(yīng)用不斷深入，現(xiàn)代教育創(chuàng)新進(jìn)程將進(jìn)一步加速。在教育過(guò)程中，既要精準(zhǔn)把握時(shí)代趨勢(shì)，也要充分利用驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展的動(dòng)力引擎，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，使其適應(yīng)新的教育生態(tài)環(huán)境。

（責(zé)編：楊菲）