晉琳琳

摘要：素質(zhì)教育體系得到了很好的構(gòu)建，這個體系的主要教學(xué)體現(xiàn)就是新課改，新課改要求提升教學(xué)課堂的質(zhì)量，要更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正是基于這樣的原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生興趣的提升就變得極為重要了，由于小學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，而數(shù)學(xué)教學(xué)正是整個基礎(chǔ)性教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，如何更好的提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就變得極為重要。當(dāng)前，為了更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要做的就是要構(gòu)建有效的教學(xué)方法，也就是如何更好的通過案例來提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有更好的進(jìn)行學(xué)生素養(yǎng)的提升才能夠幫助學(xué)生提升興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)案例

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個極為重要的基礎(chǔ)性教學(xué)學(xué)科，因此，在整個教學(xué)的過程中，更為重要是要提升學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生不斷提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠真正的幫助學(xué)生熱愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而形成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，對于本文來說，主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的案例教學(xué)，也就是如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，只有在明確了這個基本目標(biāo)之后，才能夠更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，下面主要就核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，核心素養(yǎng)如何在案例教學(xué)中得以培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望能夠更好幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得全面的質(zhì)量提升。

二、核心素養(yǎng)的基本分析

對于現(xiàn)在所強(qiáng)調(diào)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)來說，其主要包括了對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也就是說要能夠更加有效的獲取知識，然后將基本的數(shù)學(xué)理念和知識運(yùn)用到整個學(xué)習(xí)和生活中。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括以上的內(nèi)容，還包括其他的一些因素，由于本身素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)本身的界定范圍比較模糊，這樣就會使得整個核心素養(yǎng)確認(rèn)也比較模糊，就目前來說，為了更好的研究核心素養(yǎng)，本文采用的主要核心素養(yǎng)就是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也就是在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中需要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有在保證整個學(xué)習(xí)興趣的提升，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而才能夠更好在學(xué)生學(xué)習(xí)中實現(xiàn)整個數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升。所以，這就是本文進(jìn)行研究的主要對象，也就是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)素養(yǎng)，提升學(xué)生的興趣愛好，這樣才能夠更好的完成素質(zhì)教學(xué)基本目標(biāo)，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的研究

對于數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的研究，需要通過一下的幾個部分進(jìn)行研究，這些部分能夠很好的進(jìn)行核心素養(yǎng)的研究，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究進(jìn)行有效的研究。

1、積極強(qiáng)化計算能力的核心素養(yǎng)配演。對于小學(xué)生來說，需要積極的構(gòu)建起良好的計算能力，只有在良好的計算能力下，才能夠幫助學(xué)生獲得對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也就是在基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)人才。可以說在目前來看，計算能力確實是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

2、會算和會用同樣是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，對于核心素養(yǎng)來說，需要做同樣也需要進(jìn)行算與用學(xué)習(xí)，也就是在整個教學(xué)的過程中，更為重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用，更好的在現(xiàn)實生活中使用，這樣才能夠滿足學(xué)生的理論與現(xiàn)實的需要。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中需要進(jìn)行會算和會用的良好培養(yǎng)，才是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵部分。

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)來說，需要做的就是要積極的構(gòu)建起良好的素養(yǎng)因素，只有在明確的因素下，才能夠真正的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在明確了基本的因素之后，下面就如何通過案例教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在案例教學(xué)中的體現(xiàn)

對于核心素養(yǎng)來說，其已經(jīng)在前文進(jìn)行闡述，下面就如何通過案例教學(xué)進(jìn)行更加有效的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望能夠更好的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、案例教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要做的就是要進(jìn)行案例教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置，對于案例教學(xué)來說，其本身的目標(biāo)性是十分重要的，也就是說在整個教學(xué)的過程中，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性，只有在教師進(jìn)行教學(xué)中明確教學(xué)的目標(biāo)性，才能夠真正的幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和興趣，因此，可以說小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)中最為重要的就是要構(gòu)建有效的案例目標(biāo)，只有在明確的案例目標(biāo)下，才能夠幫助教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行算法學(xué)習(xí)的時候，就可以明確要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

師：大家手上都有一些小棒，試著按要求進(jìn)行平均分操作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能損壞小棒?？茨囊唤M最迅速。學(xué)生開始分。有的很快地分好，有的開始小聲議論。

師：有困難嗎？

生1：平均分成4份不好分。 生2：平均分成5份也不好分。

師：是?。∮械亩?，有的少，不是平均分。最好怎么辦呢？

師：好！同組內(nèi)的小棒可以相互借調(diào)。再試試看。（學(xué)生活動。）哪個小組愿意來交流一下，你們的4份是怎么平均分的？

因此，可以說良好的目標(biāo)設(shè)定將能夠更好幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過核心素養(yǎng)來體現(xiàn)。

2、計算原理上的有效突出，對于原理的把控更為重要的是一種突出性，所以在進(jìn)行有效的原理上，更為重要的是一個突出重點，也就是要更加強(qiáng)調(diào)在整個教學(xué)過程中對于學(xué)習(xí)的提升性，只有這樣才能夠真正的幫助學(xué)生獲得基本的素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以更加強(qiáng)調(diào)方法的多樣性，在進(jìn)行計算的時候，可以更加強(qiáng)調(diào)在整個教學(xué)過程中，對于計算方法上的把握，這樣才能夠更加有效的突出計算的重要性，這樣就能夠在目前良好的案例教學(xué)中獲得關(guān)于數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，進(jìn)而就能夠更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)。

具體案例為：

案例《角的初步認(rèn)識》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，大家知道，這是什么圖形嗎？ 生：是角。

師：真好！在生活中哪些地方有角呢？ 生：？？

生：黑板上;

生：鐘面上;

師：你看這位小朋友可真會聯(lián)想。講到角，就想到了我們的墻角和桌角。這可是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的詞語??！讓我們來觀察比較一下，這里的角和我們今天學(xué)習(xí)的角，有沒有什么不同呢？

生觀察并說。

師：是??！它們兩者有很多相似的地方，但也有很多的不同。我們看，從一個墻角上，可以看出幾個和我們書上畫的一樣的角呢？

生：三個。

師：從一個桌角上看呢？

生：也是三個。

五、總結(jié)

對于當(dāng)前所構(gòu)建的素質(zhì)教育來說，需要積極的明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在基本核心素養(yǎng)的確立下，更好的通過案例教學(xué)來提升對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而也能夠更好幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，總之，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，要更加中通過案例教學(xué)來提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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