劉潔

摘要：現(xiàn)代化教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)宗旨，作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合是教育改革的發(fā)展客觀趨勢(shì)，也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)全面化發(fā)展的前提條件。通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。本文為信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合提出了一些建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師提供一些教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0052-01

1.創(chuàng)建情景教學(xué)課堂.生動(dòng)化教學(xué)

1.1 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生主動(dòng)的求學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)抱有莫大的期待和渴望，為學(xué)習(xí)帶來(lái)強(qiáng)有力地積極動(dòng)力。曾有著名思想家托爾斯泰說(shuō)道：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”小學(xué)生的喜好和厭惡表現(xiàn)直接，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度取決于對(duì)該學(xué)科的興趣程度。

而借助信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠讓教學(xué)生動(dòng)、立體化，教師可以學(xué)生感興趣的方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)給學(xué)生更好的理解方式。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文，教師可以在大屏幕上播放火燒云的視頻，在同樣震撼的背景音樂(lè)下，讓學(xué)生更直觀的感受到火燒云的美。

1.2 閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

閱讀需要學(xué)生能夠在閱讀文字的同時(shí)大腦構(gòu)建出文字所表達(dá)的世界，這對(duì)學(xué)生思維聯(lián)想能力有一定的要求，但這也是基于真實(shí)世界的閱歷，學(xué)生年紀(jì)尚小，經(jīng)歷有限，所以在文字表達(dá)中很難去想象出一個(gè)世界，這就是閱讀成為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一大難點(diǎn)的原因。

在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)前，教師可以借助圖片、音樂(lè)或者相關(guān)視頻等，給學(xué)生感官?zèng)_擊，營(yíng)造身臨其境的效果，培養(yǎng)學(xué)生文字、情景相聯(lián)系的習(xí)慣和能力，進(jìn)而提高閱讀學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.3 教學(xué)的導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)在于“第一錘就敲在學(xué)生心上?！绷己玫慕虒W(xué)導(dǎo)入能夠加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象讓學(xué)生盡快理解并投入到新知識(shí)當(dāng)中。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，教師往往將自己的理解融合在新知識(shí)中作為教學(xué)導(dǎo)入，容易以非學(xué)生熟知的知識(shí)去解釋，也就造成了用新知識(shí)去解釋新知識(shí)，讓學(xué)生更加混亂的局面。

在信息技術(shù)的幫助下，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)教師甚至只需要播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，吸引學(xué)生的注意力后以非常直觀的畫(huà)面讓學(xué)生領(lǐng)悟到新知識(shí)需要表達(dá)的什么，進(jìn)而幫助學(xué)生理解新知識(shí)。

1.4 教學(xué)游戲的優(yōu)化

不少教師喜歡用識(shí)字卡幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字或者是學(xué)習(xí)拼音，但識(shí)字卡的制作復(fù)雜，不易保存，操作機(jī)械化，時(shí)代發(fā)展的同時(shí)學(xué)生也在進(jìn)化，枯燥的識(shí)字卡游戲已經(jīng)不能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。而且網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)越來(lái)越多的教學(xué)游戲，操作簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，所包含的知識(shí)也更加豐富，教師可以在課堂上借助教學(xué)游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解能力。

在課后，也支持學(xué)生在閑余時(shí)間玩一些知識(shí)闖關(guān)類的小游戲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生記憶和掌握。

2.信息技術(shù)結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文所承載的是人類的文明和千萬(wàn)載的歷史底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅是對(duì)知識(shí)的豐富，更是對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此語(yǔ)文素養(yǎng)的本質(zhì)就是人文素養(yǎng)。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合后，課堂豐富多彩起來(lái)，所涉及到的也不再知識(shí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，更多的是教師通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)眼看世界，培養(yǎng)積極向上的三觀、陶冶情操、學(xué)會(huì)做人。

2.1 拓展學(xué)生知識(shí)面

正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，不再局限于課本本身，也不用苦惱沒(méi)有可以閱讀的書(shū)籍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能夠快速便捷的獲取到許多資源，有些難以閱讀到的孤本也可以觀看到電子版，學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的知識(shí)。教師可以提供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高知識(shí)面。同時(shí)，這也能夠改善學(xué)生上網(wǎng)的不良習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)只是用來(lái)娛樂(lè)的的刻板觀念。

2.2 提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言組織能力也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的要求之一，它貫穿在學(xué)生日常交際、文字書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作中，因此語(yǔ)言表達(dá)能力并非單獨(dú)存在的一塊知識(shí)，而是需要學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸積累的。教師可以在課堂上用PIT播放幾張圖片，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力，編織一個(gè)故事;也可以是播放小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力;或者是播放一則社會(huì)新聞，讓學(xué)生自由發(fā)言發(fā)表觀點(diǎn)和看法，學(xué)生之間如果出現(xiàn)觀點(diǎn)相悖，也鼓勵(lì)二者進(jìn)行辯論。

3.結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的是便捷，提高了教學(xué)效率，借助信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)情景課堂，將教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)立體化，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但同時(shí)這也在警示了教師時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)，改革教學(xué)模式，以更加符合時(shí)代特性和學(xué)生教學(xué)需求的教學(xué)模式推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育工作的建設(shè)和發(fā)展。

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