鄧慧婷

摘要：音樂欣賞課是提升音樂藝術(shù)修養(yǎng)的一門必修課，是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重要的組成部分。音樂欣賞能夠讓學(xué)生在音樂感悟力、創(chuàng)造力以及想象力方面都能夠得到有效的提升。學(xué)生在了解音樂、熟悉音樂的過程中不斷領(lǐng)會和感受音樂作品本身所體現(xiàn)的真情實感。在音樂欣賞活動中提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力是音樂教師共同的教學(xué)目標(biāo)，本文首先對當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課中存在的問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步對提升小學(xué)音樂欣賞課中的有效性進(jìn)行探討，為促進(jìn)學(xué)生未來身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂欣賞;有效性

教師在音樂欣賞課中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)為學(xué)生選擇一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在聽音樂的過程中，不斷提升自我音樂審美能力和鑒賞能力?！奥牎笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是了解一些優(yōu)秀文化的路徑。在實際的音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)讓學(xué)感悟音樂本身的形式和內(nèi)涵，進(jìn)一步提升音樂素養(yǎng)。本文首先對當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課中存在的問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步對提升小學(xué)音樂欣賞課中的有效性進(jìn)行探討，為促進(jìn)學(xué)生未來身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課中存在的問題

1.1 教學(xué)設(shè)計目的不明確，忽視學(xué)生主體地位

有些教師在音樂課堂中準(zhǔn)備了精心的道具和材料，但是在實際的教學(xué)過程中，對于這些精心準(zhǔn)備的道具并沒有進(jìn)行高效運用。有些教師的教學(xué)設(shè)計過程沒有明確的目的性，或者忽視學(xué)生在課堂中的主體地位。讓實際教學(xué)流于形式，在注重多媒體展示的過程中，忽視師生之間的互動和交流，沒有讓學(xué)生有效的參與其中。

1.2 課堂結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)的氛圍不高漲

無論對于哪種學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。有些教師在音樂欣賞課中只是注重學(xué)生對音樂的聆聽，忽視了學(xué)生對音樂情感方面的感受?；蛘哂械慕處熞晃兜脑谡n堂上可以制造活躍的氛圍，忽視了音樂作為一種靜態(tài)藝術(shù)的重要性，無法為學(xué)生創(chuàng)造一種安靜的學(xué)習(xí)氛圍，無法做到動靜結(jié)合，讓學(xué)生無法真正領(lǐng)悟音樂中的情感態(tài)度。

2 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性初探

2.1 多元化教學(xué)模式

在音樂欣賞教學(xué)活動里，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，突出提升學(xué)生自身修養(yǎng)的發(fā)展理念。作為音樂教師我們要創(chuàng)新教學(xué)計劃，實現(xiàn)多元化教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。在教學(xué)生首先應(yīng)注重學(xué)生自主欣賞能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該充分尊重個體之間的差異和個性化的發(fā)展。為學(xué)生提供更多自足探索、自主思考的時間和機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》時，教師可以首先讓學(xué)生對該首歌曲進(jìn)行自主地欣賞。在此過程中，可以應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法，每一個學(xué)生對同一首曲子都會有不同的體會，學(xué)生可以相互交流感受。如有學(xué)生會對該首歌曲的基調(diào)進(jìn)行賞析，它是一首激昂的歌曲，基調(diào)深沉而又粗壯有力，表現(xiàn)了一定的反抗精神。而有的學(xué)生會從歌曲的內(nèi)容進(jìn)行賞析，它表達(dá)了一種忍辱負(fù)重、饑寒交迫的情景，人們以堅韌不拔的精神來擔(dān)負(fù)起歷史的重任。不同的角度讓學(xué)生有著不同的感受，讓學(xué)生自主選擇欣賞歌曲的角度，來對音樂本身進(jìn)行理解。在學(xué)生的精神世界里，對于未知世界具有強(qiáng)烈的研究和探索欲。教師通過合理的設(shè)計不斷引導(dǎo)學(xué)生對生活和周圍的世界進(jìn)行探索，并通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟情感、學(xué)會探索知識。

2.2 營造氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在音樂欣賞課中，學(xué)會根據(jù)學(xué)生的心理和年齡等特點，恰當(dāng)?shù)貭I造一種與音樂情境相契合的氛圍，能夠幫助學(xué)生更好的欣賞和感受音樂的魅力。教師應(yīng)該充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣。例如，在教學(xué)《小鴨和大灰狼》一節(jié)中，教師可以先讓學(xué)生回憶平常與小動物相處的情景，以模仿動物行走的姿態(tài)或是叫聲來營造良好地教學(xué)氛圍，然后再播放樂曲初聽，來讓學(xué)生比較自然界的小鴨子、大灰狼和音樂中的小鴨子、大灰狼的形象。音樂欣賞的過程中，學(xué)生能隨著音樂做律動，學(xué)生們仿佛感受動物的情緒。該過程能夠有效激發(fā)學(xué)生音樂想象能力，讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，促使學(xué)生未來身心健康發(fā)展。

2.3 注重音樂逐層遞進(jìn)

通常在小學(xué)音樂欣賞課中，教師會反復(fù)播放同一首音樂，在聆聽的過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生在情感感受上的層層遞進(jìn)。例如在最初音樂欣賞階段，應(yīng)該注重聆聽。教師通過對作品進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生從整體上把握音樂的主要表現(xiàn)手法。進(jìn)一步的是讓學(xué)生學(xué)會體驗聆聽的內(nèi)容。在音樂情感和把握上加強(qiáng)指導(dǎo)，啟迪學(xué)生感知作者本人的真情實感，做到與作者在情感感知上達(dá)到共鳴。最后一階段是更加理性上的聆聽，在先前的基礎(chǔ)上對音樂作品有了一個初步的感悟和認(rèn)知，接下來就是通過介紹相應(yīng)的音樂創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在創(chuàng)作意圖層面達(dá)到更深層次的感悟 。通過這種循序漸進(jìn)，逐層遞進(jìn)的聆聽，在教師的不斷引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生獨立思維能力的發(fā)展。

3 總結(jié)

欣賞音樂是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和想象力的有效途徑。要對音樂本身進(jìn)行有效的感知和理解，教師應(yīng)該在實際的教學(xué)活動中注重引導(dǎo)學(xué)生從音樂本身出發(fā)，由淺入深、層層遞進(jìn)地對音樂中的真情實感進(jìn)行感悟。在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生能力的發(fā)展多元化培養(yǎng)。通過不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠積極參與其中，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

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[3] 卞琦.跟我走進(jìn)音樂——談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的體會[J].文教資料，2008（15）.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)教育局城西教育指導(dǎo)中心）