陳思敏

【摘要】 ?隨著我國綜合國力的提升，對(duì)數(shù)育方面也愈加重視，為學(xué)生減輕上學(xué)的壓力，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以使學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中進(jìn)行自土學(xué)習(xí)成為了老師進(jìn)行教學(xué)的觀念，也有效的提高了課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)語文的課堂上，老師可以巧借故事數(shù)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以在學(xué)生的回憶中留下美好的印跡，同時(shí)也提高了小學(xué)語文的數(shù)學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】 ?故事教學(xué)法 小學(xué)語文 教學(xué)效果 策略探究

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-119-01

引言

講行正確的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生形成積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著重大的意義。在小學(xué)語文的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生開小差的情況，對(duì)課堂學(xué)習(xí)片沒有很大的興趣。但興趣又是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)因素，為了提高小學(xué)語文課學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，老師必須激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過使用故事教學(xué)可以有效的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上可以精神高度集中，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率是有益的，另外，故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法的積極效果

（一）可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法不僅是為了能夠提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量，而且還可以有效的促進(jìn)學(xué)生名方面的全面發(fā)展。故事教學(xué)可以豐富語文課學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行故事教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的思維整體處在比較活躍的狀態(tài)，此時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且，學(xué)生在聽故事的過程中會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行思考，拓展自己的思維，因此說在小學(xué)語文課學(xué)上運(yùn)用故事教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的語文綜合能力起著積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章的時(shí)候，老師就可以使用故事教學(xué)先向?qū)W生介紹雷鋒叔叔無私奉獻(xiàn)的事跡，讓學(xué)生了解雷鋒精神。然后讓學(xué)生自己想做什么樣的事是向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)呢，在這樣的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）有利于學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考

學(xué)生可以通過講故事獲得很多的語文知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行深入的思考是有利的。語文學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的對(duì)課本進(jìn)行背誦和古詩默寫，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行思考，讓學(xué)生有自己的見解，用自己的眼睛去看待問題而不是聽別人說。小學(xué)語文老師在進(jìn)行授課的時(shí)候要有意識(shí)的幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這才是小學(xué)語文教學(xué)的最終目的和教學(xué)難點(diǎn)。例如，在理解語文課文《黃山奇石》的時(shí)候，會(huì)對(duì)黃山的地點(diǎn)、形狀、名字的起因等進(jìn)行理解，這些內(nèi)容如果讓學(xué)生自己進(jìn)行理解會(huì)有一定的難度，但是通過講故事的方法可以集中學(xué)生的注意力，降低了學(xué)習(xí)的難度。

二、在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中用故事教學(xué)來提高課堂教學(xué)效果的策略和方法

（一）在小學(xué)低年級(jí)的課堂上運(yùn)用故事教學(xué)要和生活相結(jié)合

在和生活相結(jié)合的情況下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，能夠有效的提高課堂的教學(xué)效率，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到保障。因此，小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要有意識(shí)地將生活和教學(xué)整合在一起，為學(xué)生營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。小學(xué)語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，這些能力的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的生活有著很大的幫助。在小學(xué)語文的課堂上使用故事教學(xué)法，可以使原本復(fù)雜、難理解的文章變得更加具有趣味性和可讀性。老師可以根據(jù)文章的內(nèi)容適當(dāng)和生活相整合，在保證文章主體不變的情況下老師可以將文章故事化，這樣可以幫助學(xué)生更快的去理解和記憶。另外，老師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外讀物讓學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的這個(gè)課文的時(shí)候，老師就可以先給學(xué)生講述在生活中父母買菜的時(shí)候別人是怎樣稱量的，有哪些方法等，然后讓學(xué)生發(fā)散自己的思維去想稱象這個(gè)龐然大物應(yīng)該怎樣做。讓學(xué)生帶著這樣的想法進(jìn)行文章學(xué)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，也更加容易記憶。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的情境

在合適的情境中運(yùn)用故事教學(xué)法對(duì)于提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量是有積極意義的。通過在小學(xué)語文的課堂上使用故事教學(xué)可以充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的興趣，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了解后在課堂上進(jìn)行角色扮演。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，自己在故事中加入自己的想法，這樣可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。故事教學(xué)法可以將學(xué)生帶入老師所設(shè)定的情境，進(jìn)而對(duì)文章產(chǎn)生興趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，老師在講授《狐假虎威》這篇文章的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的老虎和狐貍的關(guān)系通過故事教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在進(jìn)行表演之前老師可以先給學(xué)生講解故事的大概，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)揮，看到底是老虎更厲害還是狐貍更聰明呢？這篇文章是褒義還是貶義呢？通過這樣的方法進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了更深層次的了解，同時(shí)也悟出了更多的道理。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，將故事滲透到語文知識(shí)的講解中。以故事的形式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生自主分析和探究能力的培養(yǎng)。以此提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，整體性提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，讓故事教學(xué)法發(fā)揮更大作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[3]閆順麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的故事教學(xué)法[J].亞太教育，2016（08）：192.