吳仕平

【摘要】 ?隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，很多的科學(xué)技術(shù)也應(yīng)用到了教學(xué)中，比如微課，目前微課已經(jīng)逐漸成為了高中教學(xué)中的一種重要的教學(xué)工具。與正常的課堂相比，微課具有短時間、小容量，教學(xué)的內(nèi)容集中等優(yōu)點。微課極有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)步，微課教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力，有利于造就高素質(zhì)的人才。本文從微課在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和策略兩個方面淺析了微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，以此供相關(guān)人士參考與討論交流。

【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學(xué)教學(xué) 微課 意義 策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-139-01

引言

微課實際上就是高速發(fā)展的信息時代的產(chǎn)物，因為具備操作很是靈活簡便、很強(qiáng)的針對性的特點，因此受到了廣大師生的喜愛，可以說微課是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的得力幫手。運(yùn)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有多的好處和意義。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）能夠充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科是高中學(xué)習(xí)中的重點學(xué)科，也是難點學(xué)科，主要是學(xué)習(xí)一些概念，定理以及應(yīng)用，學(xué)起來并非那么容易，因為學(xué)起來很困難，所以很多人都對數(shù)學(xué)“敬而遠(yuǎn)之”，但是又不得不學(xué)，所以導(dǎo)致很多人沒有興趣沒有熱情。其實高中數(shù)學(xué)中的許多知識點與實際生活都有著密切的聯(lián)系。如何把數(shù)學(xué)和相關(guān)的實際生活結(jié)合在一起來提高學(xué)生們的興趣呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到。而微課就可以做到，它能夠把某一具體的概念、定理、案例作為中心進(jìn)行教學(xué)，然后模擬現(xiàn)實中的生活情境，就能把學(xué)生吸引到他們到感興趣的問題探索中，這就成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情了。

（二）能夠提高課堂和學(xué)習(xí)的效率

微課具有操作簡單靈活方便，針對性強(qiáng)的優(yōu)點，所以應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，表現(xiàn)形式直觀，還能夠結(jié)合聲音、圖形、文字等，生動形象又具體，能有效的補(bǔ)充零碎的知識點，學(xué)生樂于接受，這樣不僅能幫助教師提高課堂教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生集中注意力，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還可以利用視頻的暫停和重播來幫助理解知識點，具有重大的教學(xué)意義。

（三）微課可以幫助突破教學(xué)中遇到的重點和難點問題

高中數(shù)學(xué)的知識生澀難懂，還具有抽象性，重點和難點會嚴(yán)重阻礙學(xué)生們的學(xué)習(xí)，微課可以做到強(qiáng)調(diào)重點和突破難點，幫助教師更好地將重點和難點問題講解給學(xué)生。教師可以把重難點知識做成微課程的形式給學(xué)生講解，微課是使用多媒體技術(shù)，能在在五到八分鐘的短時間里播放相關(guān)的音頻或視頻，針對性很強(qiáng)地講解一個知識點，能夠輕松突破教學(xué)重點和難點。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課應(yīng)用策略

（一）利用微課制作課件

高中數(shù)學(xué)的知識點生澀難懂，但是精確性要求很高，容不得半點差錯。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時，僅僅靠教師按部就班的跟著課本的安排走，僅僅靠教師一筆一劃的黑板上講解，這對教師和學(xué)生都不是很好的很有效的方法。利用微課來制作課件，結(jié)合數(shù)學(xué)知識和教學(xué)的特點，調(diào)查研究學(xué)生的需求，來選定微課制作的內(nèi)容以及如何選取微課資料，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，選取圖片、音樂、影視資料來制定課件，創(chuàng)造妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們帶著問題觀看課件，這樣就可以做到利用多媒體的手段來調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和想象力，增加趣味性，加深學(xué)生的印象使深刻。但是制作課件要注意微課的教學(xué)內(nèi)容少，聚集問題，突出主題，突出課堂教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容等方面的問題，否則就會達(dá)不到效果。

（二）把微課貫穿與課前課內(nèi)課后

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)中必須做到課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)專心和課后及時復(fù)習(xí)，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科，微課方便快捷高效且針對性強(qiáng)，教師就可以把微課充分的運(yùn)用于整個教學(xué)過程中。

1. 微課與課前知識

在教師對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微課的課前教學(xué)，先簡略的介紹新知識的內(nèi)容、重點以及學(xué)習(xí)方法。教師通過提前播放制作好的微課課件先告訴學(xué)生新的知識點有哪些，哪些是重點和難點，學(xué)習(xí)的思路和方法又是怎么樣的，既實現(xiàn)提前預(yù)習(xí)課文，同時又為學(xué)生課下的預(yù)習(xí)指引了方向，這樣可以有效降低學(xué)習(xí)難度和提高教和學(xué)的效率。

2. 微課與課內(nèi)知識教學(xué)

在正式上課之前，教師已經(jīng)利用微課進(jìn)行了提前預(yù)習(xí)，所以就需要教室在正式上課之前重新制作課件，正式上課的課件需要詳細(xì)的突出重點難點，并準(zhǔn)備針對性強(qiáng)的典型例題，在教師時，需要把教學(xué)重、難點作為根據(jù)，在課堂預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師就可以結(jié)合文字、圖片、視頻等對知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，不僅可以有效降低知識理解難度及掌握難度，還能更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以實現(xiàn)高效率的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

3. 微課與課后知識鞏固

僅僅利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)講解知識是不可行的，學(xué)生會很容易就忘記所學(xué)的知識，如果沒有課后習(xí)題的及時鞏固，那就等于白學(xué)了，所以課后及時鞏固很重要。教師可以在課后上傳在課堂教學(xué)過程中很吸引和很重要的相關(guān)課件，為學(xué)生課后知識復(fù)習(xí)提供資料，使其知識得到更好的鞏固。此外，教師還可以制作具有知識拓展性的視頻，和布置一定數(shù)量的習(xí)題，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過程中鞏固知識。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和“教”、“學(xué)”的難度系數(shù)之大，就決定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法是行不通和不具有高效性的，而微課教學(xué)過程中，能夠使得教學(xué)資源更為豐富，使得教學(xué)效率更為高效，還能凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠更好滿足學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和提升數(shù)學(xué)教和學(xué)的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳建文.淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的策略[J].學(xué)周刊，2019（10）：146.

[2]曾偉偉.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用策略的初探[A]..教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：2.

[3]黃睿.基于ACT-R理論的微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[4]陳國柱.探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用微課[J].課程教育研究，2018（07）：106-107.