趙進法 鄭艷秋 程灶火

摘要：目的：通過問卷調(diào)查，研究當(dāng)今大學(xué)生的戀愛觀和父母教養(yǎng)方式，分析在性別和年級之間是否存在差異.方法：使用父母教養(yǎng)方式問卷和大學(xué)生戀愛觀問卷，隨機對大學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)合個案訪談同時進行.結(jié)果：1.在父母教養(yǎng)方式的比較上，男女差異和城鄉(xiāng)差異都比較顯著（p<0.05）.2.在戀愛觀的比較上，城市大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生存在顯著差異（p<0.01）.結(jié)論：大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式和戀愛觀存在城鄉(xiāng)差異，男女生的父母教養(yǎng)方式也存在顯著差異.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;戀愛觀;教養(yǎng)方式

中圖分類號：G444? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）07-0112-03

戀愛觀，是指個體對于愛情的根本看法與態(tài)度，它指導(dǎo)了人們的戀愛行為和方式.斯滕博格的愛情三元理論指出，愛情里有三個重要的元素存在，這三個元素分別是：激情、承諾、親密感，相應(yīng)的在三元素的組合下就會有不同的愛情類型.親密與激情組合為浪漫的愛，親密與承諾組合為同伴的愛，激情與承諾為愚蠢的愛，只有激情是迷戀，只有承諾是空洞的愛，只有親密是喜歡[1].父母教養(yǎng)方式，是指父母在子女成長過程中所采取與實施的一系列的教育方式的總和.關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究，在精神分析領(lǐng)域中，主要關(guān)注到父母與子女的情感聯(lián)系，而在社會學(xué)習(xí)理論中，心理學(xué)家們更重視父母給子女的榜樣示范作用.在之后的心理學(xué)研究中，有心理學(xué)家把學(xué)習(xí)理論和精神分析理論進行結(jié)合，著重探討父母的獎勵與懲罰對孩子的影響[2].20世紀(jì)60年代，美國的心理學(xué)家鮑姆林特提出，父母的教養(yǎng)方式可以分三種，它們是權(quán)威型、寬容型、專制型.權(quán)威型的父母所養(yǎng)育的子女，他們更加獨立與成熟，在社會生活中，他們能夠承擔(dān)更多的社會責(zé)任，具有較高的成就動機.寬容型的教養(yǎng)方式下，兒童的利他行為較多，專制型的教養(yǎng)方式下，子女的探索性行為較少，他們更加遵守社會規(guī)范[3].進入大學(xué)之后，越來越多的學(xué)生步入戀愛階段，這個階段需要老師們的正確引導(dǎo)與關(guān)愛.一個人的戀愛觀在很大程度上會受到父母教養(yǎng)方式的影響，父母的教育對于個體戀愛觀的形成起到推動的作用.

本次研究選取大學(xué)生為被試，調(diào)查他們的戀愛觀和父母教養(yǎng)方式.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

此次研究共發(fā)放問卷500份，收回問卷473份，問卷回收率為94.6%，剔除不符要求的問卷，有效問卷為442份，問卷有效率為93.4%.為了保證問卷數(shù)據(jù)的有效性，此次研究的問卷采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，且選擇在大學(xué)生群體中隨機發(fā)放問卷.

1.2 研究工具

1.2.1 父母教養(yǎng)方式問卷 父母教養(yǎng)方式問卷由瑞典精神醫(yī)學(xué)專家C.Perris等人于1980年編制完成，中國本土化的修訂由岳冬梅等人研究修訂.該量表包含父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式，父親教養(yǎng)方式有嚴(yán)厲、理解、拒絕、否認(rèn)、偏愛、過度保護6個因子;母親教養(yǎng)方式有情感溫暖、過分干涉、拒絕、懲罰、偏愛5個因子[4].

1.2.2 戀愛觀問卷 此次研究的戀愛觀問卷以愛情觀量表（LAS）為準(zhǔn)，主要調(diào)查大學(xué)生的戀愛動機、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛生活態(tài)度、性觀念、性道德，問卷使用五點計分法[5].問卷經(jīng)過初測修改，在專業(yè)老師指導(dǎo)下進行完善.

1.2.3 人口學(xué)資料問卷 人口學(xué)資料問卷主要包含了被試的個人基本信息，有年級信息、性別、家庭居住地、父母文化水平.

2 結(jié)果

2.1 父母教養(yǎng)方式的性別差異

由表1可見，在父母教養(yǎng)方式的對比上，男女生之間存在顯著差異（p<0.05），女生在父母情感理解、溫暖和偏愛這兩個因子上得分高于男生，而在其他因子上，男生的得分明顯高于女生.

2.2 父母教養(yǎng)方式的城鄉(xiāng)差異

在表2中，城市生源大學(xué)生與非城市生源大學(xué)生在部分因子上也存在顯著差異（P<0.01），城市生源大學(xué)生在父母情感溫暖、理解因子上得分明顯高于非城市大學(xué)生，而在父母懲罰、嚴(yán)厲和拒絕、否認(rèn)因子上，非城市大學(xué)生得分高于城市學(xué)生.

2.3 大學(xué)生戀愛觀的城鄉(xiāng)差異

在戀愛生活態(tài)度和擇偶標(biāo)準(zhǔn)因子上，城鄉(xiāng)大學(xué)生存在顯著差異（p<0.05）.關(guān)于擇偶標(biāo)準(zhǔn)，城市大學(xué)生更多地考慮到現(xiàn)實因素.同時，來自城市的大學(xué)生對于戀愛更加積極，他們對于戀愛更加樂觀.

3 討論

父母的教養(yǎng)方式關(guān)系到一個人的人格發(fā)展，教養(yǎng)方式對個體的影響是潛移默化的，良好的教養(yǎng)方式會推動個體的人格逐漸成熟和完善，而且，教養(yǎng)方式的不同也會讓個體形成不同的行為模式[6].在此次研究中，父母教養(yǎng)方式的男女差異顯著，父母會給女生更多的情感理解與溫暖，在家庭生活中，父母們也會給女生更多的偏愛.這與中國的文化背景是密不可分的，在中國的傳統(tǒng)教育中，父母會對男生更加嚴(yán)厲，而對于女生，父母會更加寬容一些.在步入社會之后，男生會面臨更多的壓力和社會責(zé)任，這就使得中國的父母在家庭教育中去嚴(yán)格要求男生[7-9].在城鄉(xiāng)的比較上，非城市的大學(xué)生會得到更多懲罰，當(dāng)他們提出自己的要求時，父母會拒絕和否認(rèn).城鄉(xiāng)差異的存在，說明了城鄉(xiāng)家庭教育的差異，農(nóng)村的家庭里，父母本身的教育水平有限，他們更多的是關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績，對于子女的心理健康，很多的父母會忽視.而城市的父母，他們會關(guān)注到子女的身心健康，因此在生活中，他們會關(guān)注到子女的人際交往和社會適應(yīng)問題.

在戀愛觀的比較中，城鄉(xiāng)大學(xué)生之間也存在顯著差異，對于戀愛的態(tài)度，來自城市的大學(xué)生更積極和樂觀，而非城市大學(xué)生會消極一些.由于社會媒體和文化氛圍的不同，非城市地區(qū)的文化氛圍比較保守，這也就導(dǎo)致了來自非城市地區(qū)的大學(xué)生對于愛情持消極觀點[10-12].而且，在家庭教育中，很多非城市家庭的孩子會被禁止談戀愛[13-16].愛情，是每個人都要面對的一個問題，它也是每個人都渴望的，戀愛觀影響了一個人的愛情模式，如何讓大學(xué)生形成一個積極、樂觀的戀愛觀，關(guān)鍵的一點在于，要讓大學(xué)生們對于愛情形成一個正確的認(rèn)知[17-20].我們傳統(tǒng)的教育，對于愛情是避而不談和抑制的，這樣反而會導(dǎo)致不必要的問題出現(xiàn).人，在一個特定的年齡段就必然會遇到關(guān)于愛情的問題，如果不能及時地引導(dǎo)，可能會讓他們不知所措，引發(fā)不必要的麻煩.在大學(xué)教育中，可以適當(dāng)?shù)亻_展關(guān)于愛情的課程，讓更多的學(xué)生參與到課程之中，大學(xué)也應(yīng)該建立專業(yè)的心理咨詢活動室，及時幫助學(xué)生解決心理健康問題.

從此次的研究結(jié)果來看，對于大學(xué)生的教養(yǎng)方式的差異，在心理健康教育中，可以更多地讓學(xué)生的家長參與其中.讓家長們了解年輕學(xué)生的精神世界，增強家長與子女的相互了解，共同解決問題.在戀愛觀上，學(xué)校教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，幫助學(xué)生們解決困擾.

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