摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字化教育融入常規(guī)教學(xué)已經(jīng)是一種趨勢，“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”為教育行業(yè)提供了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。高等師范院校培養(yǎng)掌握數(shù)字美術(shù)技能的合格師范生，不僅可以讓師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案與時(shí)俱進(jìn)，更為師范生未來的職業(yè)發(fā)展拓展了空間，當(dāng)下構(gòu)建師范生數(shù)字美術(shù)技能培養(yǎng)平臺是師范生院校不可忽略的建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：師范生;數(shù)字美術(shù);技能培養(yǎng);平臺

基金項(xiàng)目：本文系2016年度泰州學(xué)院教學(xué)改革重點(diǎn)課題“師范生數(shù)字美術(shù)技能的培養(yǎng)”（2016JGA10）階段性研究成果之一。

人工智能技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對教育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)影響?；A(chǔ)教育從傳統(tǒng)的粉筆黑板模式已逐步踏入多媒體教學(xué)模式，現(xiàn)在又繼續(xù)挺進(jìn)人工智能數(shù)字教育的新時(shí)代。教育傳播知識的媒介也因移動(dòng)終端的升級改造而得到了迅速拓展。數(shù)字教育是未來發(fā)展的必然趨勢。教育行業(yè)的崗位技能將在信息化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上提出新要求。在師范生的培養(yǎng)過程中，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升師范生數(shù)字美術(shù)技能素質(zhì)顯得尤為重要。各大師范院校構(gòu)建師范生數(shù)字美術(shù)技能平臺，服務(wù)未來信息化教育勢在必行。

一、以生為本，提升師范生綜合素養(yǎng)

（一）審美人格素質(zhì)培養(yǎng)

數(shù)字美術(shù)技能的學(xué)習(xí)離不開視覺藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練，而視覺藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)師范生的教育表現(xiàn)能力和創(chuàng)意思維。21世紀(jì)以來，人工智能正逐步滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，對教育行業(yè)而言，要正面應(yīng)對教育變革。在培養(yǎng)師范生相關(guān)專業(yè)技能的同時(shí)，提升視覺藝術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生思維和創(chuàng)造力顯得格外重要。

2017年首都師范大學(xué)就加強(qiáng)中小學(xué)美育師資培養(yǎng)上下足了功夫，和基層中小學(xué)協(xié)同推進(jìn)探索美育工作，讓藝術(shù)惠及每一個(gè)孩子，在實(shí)踐中提升師范生的美育能力。師范生的審美教育是藝術(shù)素養(yǎng)的奠基石。培養(yǎng)師范生審美人格素養(yǎng)的目的在于提升其視覺藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)

教育的成功之處就在于人才培養(yǎng)的過程創(chuàng)新，以及因創(chuàng)新而產(chǎn)生的積極效果。從21世紀(jì)初提出電化教育改革至今，我們的教師電化教育培訓(xùn)已經(jīng)全面覆蓋。高等院校師范專業(yè)的現(xiàn)代教育技術(shù)類課程在師范生培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)必修課程。在具備現(xiàn)代化教育手段的基礎(chǔ)上，圍繞現(xiàn)行課程教育大綱，在教學(xué)手段和創(chuàng)意表現(xiàn)上尚需要做足文章。創(chuàng)新是實(shí)施教育的目的之一。視覺藝術(shù)教育的優(yōu)先目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，在知識的傳承中，有目的的實(shí)施創(chuàng)新教育，嘗試新教育手段或方法，能讓受教育者獲得最大化利益，也會(huì)在師范生職業(yè)生涯過程中有充足的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)作為儲備，為其實(shí)施教育創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的角度而言， 提升師范生視覺藝術(shù)素養(yǎng)， 對培養(yǎng)師范生創(chuàng)造性思維起著重要作用。

（三）知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)

教育需要“拿來主義”，但更需要注重“拿來”過程中知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，除了靈活應(yīng)用課本、教參提供的文字、圖片、音樂和視頻等素材外，還需要結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)檢索獲取有用素材，并對獲取的素材進(jìn)行必要的有效加工，同時(shí)要注明引用素材的出處。尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，利人利己，既要維護(hù)自己的創(chuàng)新創(chuàng)意成果，也要合理合法使用他人知識產(chǎn)權(quán)。從課堂開始，讓中小學(xué)生從小就懂得知識是有價(jià)值的，是有產(chǎn)權(quán)的;對于從事未來教育事業(yè)的師范生，高校在培養(yǎng)師范生的過程中，知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的相關(guān)知識是不可或缺的。

（四）實(shí)踐操作技術(shù)培養(yǎng)

2018年6月，教育部——中國移動(dòng)科研基金項(xiàng)目《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)模式實(shí)證研究》課題組在“智慧領(lǐng)航·教師專業(yè)發(fā)展高峰論壇”上舉行了《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布會(huì)。翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC學(xué)習(xí)和SPOC學(xué)習(xí)等創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式對于師范生來講，在正式走入講臺前，將變得不再陌生，師范生需要在理論框架下，結(jié)合中小學(xué)實(shí)際教學(xué)需求，合理將“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)素養(yǎng)”。

基于“師范生數(shù)字美術(shù)技能”的培養(yǎng)可以在《師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入拓展，圍繞未來人工智能教育的發(fā)展方向，提高師范生在平面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和媒體剪輯等方面的技能。讓未來的教師，有能力立足課本，在滿足教學(xué)大綱要求的同時(shí)，豐富數(shù)字化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

江蘇省泰州市教育局在2017年12月獲得了“教育信息化第五屆全國教育改革創(chuàng)新”特別獎(jiǎng)?！疤┪⒄n”是泰州市教育局在教育現(xiàn)代化過程中努力建設(shè)的成果，在建設(shè)過程中得到了廣大基層教師的支持（如圖1）。每一個(gè)優(yōu)秀的“泰微課”課件資源背后都突顯著數(shù)字美術(shù)技能的力量，更彰顯了優(yōu)秀課件制作者的“數(shù)字美術(shù)技能素養(yǎng)”。顯然，具備“數(shù)字美術(shù)素養(yǎng)”的師范生，在教育教學(xué)崗位中更能適應(yīng)未來教育的發(fā)展，其后期的教師職業(yè)生涯也有能力獲得更多的發(fā)展空間。

二、以師為本，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

培養(yǎng)合格的教育者是師范專業(yè)最基本的辦學(xué)定位和目標(biāo)。在人才培養(yǎng)過程中，師資隊(duì)伍的水平很大程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量。師范專業(yè)師資隊(duì)伍中既需要具體專業(yè)領(lǐng)域的高學(xué)歷人才，更要有學(xué)科領(lǐng)域中小學(xué)義務(wù)教育階段的專家。師范生專業(yè)教育的“廣”可以拓展師范生在本學(xué)科專業(yè)知識的深度;師范生教育教學(xué)能力的“熟練”則能夯實(shí)師范生在本學(xué)科知識的應(yīng)用寬度。在滿足專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓師范生帶著教研目的，增加走入中小學(xué)課堂的聽課次數(shù)，在實(shí)際觀摩、體驗(yàn)中，讓師范生感受“理想”與“現(xiàn)實(shí)”之間的距離，減少入崗磨合期。

師范院校的教師，是否熟悉當(dāng)前中小學(xué)新課程大綱？是否了解當(dāng)前中小學(xué)正進(jìn)行的各項(xiàng)教學(xué)手段變化？是否熟悉當(dāng)下中小學(xué)學(xué)生的群體特性？讓其到中小學(xué)上一次示范課，是否能勝任？高校的教育理論研究，終究不能脫離實(shí)際，做“云”端的高教研究終將讓師范院校培養(yǎng)的師范生含水量越來越高。21世紀(jì)的今天，數(shù)媒行業(yè)軟硬件的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)著教育信息化步入了新時(shí)代。師范院校的教師們不僅要保持與中小學(xué)同行的同步，更要有高于他們的教育理論視野和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能做到引領(lǐng)基礎(chǔ)教育，做到旗幟引領(lǐng)作用。參與到義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科的現(xiàn)場教學(xué)，對師范院校美術(shù)教育專業(yè)的建設(shè)能起到事半功倍的效果，圖2為泰州市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)觀摩現(xiàn)場。

2018年11月，教育部部長陳寶生在“2018—2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立會(huì)議”上強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，聚焦“培養(yǎng)人”這一根本使命，抓住振興本科教育這一核心，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。師范生本科教育的振興，和廣大高等教育者的育人水平息息相關(guān)，提升高校師資業(yè)務(wù)能力，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系是實(shí)現(xiàn)師范生本科教育的重要保障。

三、以校為本，構(gòu)建數(shù)字美術(shù)技能培養(yǎng)平臺

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

數(shù)字化教育的發(fā)展，視聽元素在教學(xué)中的利用率逐步提高，未來的從教者不光要講得好，更要圍繞視聽方面做得好。科學(xué)研究表明，人類在學(xué)習(xí)過程中獲取的有效信息約70%源自視覺，20%源自聽覺，所以注重視覺信息傳播的影響力，對施教成敗具有決定性作用。由此可預(yù)見，基于信息技術(shù)的“師范生數(shù)字美術(shù)技能”屬于師范生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能，應(yīng)納入未來教師應(yīng)該掌握的職業(yè)技能范圍。

2015年11月，聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在《反思教育：向“全球共同核心利益”的理念轉(zhuǎn)變？》的報(bào)告中指出：“我們必須高瞻遠(yuǎn)矚，在不斷變化的世界中重新審視教育?！毙聲r(shí)代師范生教育的培養(yǎng)與發(fā)展，在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高速通道中，高等院校必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和要求，科學(xué)合理開設(shè)數(shù)字美術(shù)技能類課程，讓師范生在專業(yè)學(xué)習(xí)中掌握未來教學(xué)技能。

（二）強(qiáng)化數(shù)字美術(shù)技能實(shí)踐考核平臺建設(shè)

在師范專業(yè)四年本科培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮師范生的主體性、主動(dòng)性。數(shù)字美術(shù)技能作為師范生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的必備技能，和鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話一樣重要，應(yīng)納入教師基本技能訓(xùn)練。高等師范院校應(yīng)加大數(shù)字美術(shù)技能訓(xùn)練的軟硬件資源投入，增設(shè)數(shù)字美術(shù)技能類在線學(xué)習(xí)課程和講座等資源，逐步完善數(shù)字美術(shù)技能學(xué)習(xí)與考核平臺的建設(shè)，便于師范生完成在線理論學(xué)習(xí)后提出申請考核。同時(shí)，學(xué)校要提供必要的固定實(shí)踐考核場地，并組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)技能考核題庫，通過在線上機(jī)實(shí)踐考核的方式對師范生進(jìn)行數(shù)字美術(shù)技能測試。同時(shí)，師范院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求開展師范生教育實(shí)習(xí)課件大賽、微課大賽等活動(dòng)，讓師范生在大賽中磨練數(shù)字美術(shù)技能，提升綜合素質(zhì)。

（三）健全導(dǎo)師制實(shí)習(xí)規(guī)培體系

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者受環(huán)境的影響較大，其知識的獲得是在與環(huán)境的交互作用中自行構(gòu)建的。在導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式下，首先要約定每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)（不超過10名學(xué)生），其次要通過觀摩、模擬、點(diǎn)評、交流、修改與反饋的循環(huán)完成訓(xùn)練，以達(dá)到最佳效果。在導(dǎo)師制模式下，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題比傳統(tǒng)的知識傳授要來得更好，對學(xué)生的訓(xùn)練能起到事半功倍的效果。

為保障師范生數(shù)字美術(shù)技能培養(yǎng)取得優(yōu)良的實(shí)踐效果，健全導(dǎo)師制實(shí)習(xí)規(guī)培體系顯得尤為重要。導(dǎo)師來源一是在高校內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)師選拔，二是聘請實(shí)習(xí)學(xué)校一線優(yōu)秀專任教師;在師范生實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)師需對師范生進(jìn)行針對性的學(xué)科教學(xué)規(guī)范，并以學(xué)科競賽、優(yōu)質(zhì)課評比等標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)教育。在教育實(shí)習(xí)結(jié)束的匯報(bào)中，師范院校更要做好實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流。

四、結(jié)語

2018年教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，讓現(xiàn)階段教育信息化從1.0邁入2.0新時(shí)代，推動(dòng)專用資源向大資源轉(zhuǎn)變，全面提升教師的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展，讓信息素養(yǎng)成為師生生活學(xué)習(xí)的必備基本素質(zhì)。

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》對師范生培養(yǎng)提出了新要求和新期待，師范生的培養(yǎng)關(guān)系我國未來基礎(chǔ)教育的長期發(fā)展，對我國國民信息素質(zhì)教育起著啟蒙與創(chuàng)新的作用，集中優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)師范生是辦人民滿意的教育的基本要求。高等師范院校在完善師范生人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)（技術(shù)）的發(fā)展，構(gòu)建師范生數(shù)字美術(shù)技能培養(yǎng)平臺，拓展師范生教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)體系，強(qiáng)化數(shù)字美術(shù)技能，切實(shí)提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量，是師范院校培養(yǎng)人才的新要求。

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作者簡介：季恒，碩士，泰州學(xué)院副教授，主要從事數(shù)字媒體藝術(shù)和交互設(shè)計(jì)研究。