蔣濤

摘要：小學(xué)班級管理工作是相當重要的，班級管理的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和習(xí)慣，也影響著學(xué)生德育的發(fā)展。本文從小學(xué)班級管理的內(nèi)容和策略兩個方面淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新與時間

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0113-01

引言：班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，也是保證各種班級活動的基本載體。對于班級管理來說，班主任是班級管理的關(guān)鍵人物，他的一言一行、一舉一動都影響著班級管理的精細化程度和管理的有效性。小學(xué)班級管理的重要性是毋庸置疑的，只有實現(xiàn)人性化和科學(xué)的班級管理，形成一個良好的班級文化和完整的管理體系，才能對每個學(xué)生的發(fā)展帶來積極的影響，實現(xiàn)小學(xué)班級管理的創(chuàng)新發(fā)展。

1.小學(xué)班級管理的主要內(nèi)容

與普通教師相比，小學(xué)班主任的地位是多重的。既要承擔一般的教學(xué)任務(wù)，又要直接負責班級管理。具體來說，小學(xué)班級管理的內(nèi)容主要反映在兩個方面：一方面，需要注意和探索班上學(xué)生管理能力，把適當?shù)墓芾砣蝿?wù)分配給學(xué)生，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生可以廣泛參與班級管理工作。同時，還要制定相應(yīng)的班級管理相關(guān)文化、制度等，通過豐富多彩的各類班級活動，為班級凝聚向心力;另一方面，從小學(xué)班級的管理工作的深層含義來講，成功的班級管理還要關(guān)注學(xué)生的思想教育，通過引導(dǎo)鼓勵等方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促使學(xué)生擁有健康陽光的心態(tài)，為規(guī)范學(xué)生的行為與舉止奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀分析

首先，班級管理方法沒有依據(jù)學(xué)生實際及時調(diào)整，對于一、二年級的低齡學(xué)生來講，由于學(xué)生比較單純，班級管理難度相對較低，這個階段的班級管理方法和手段都比較單一，對于班級管理過程出現(xiàn)的問題，只需要通過批評或者懲罰的方式就能取得良好的收效。而在對三年級以上的學(xué)生進行管理時，由于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，如果沒有改變之前的班級管理方法，它將導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系的惡化，學(xué)生疲憊，曠課現(xiàn)象增加，這將對學(xué)生的未來有一些不可逆轉(zhuǎn)的負面影響。

其次，班級管理覆蓋面不全，存在一定的不公。班主任要么關(guān)注那些表現(xiàn)好的學(xué)生，要么歧視那些差生。這種帶有嚴重個人偏好和傾向的班級管理模式，并不能體現(xiàn)班級管理的公平正義。

3.創(chuàng)新小學(xué)班級管理的主要途徑

3.1 教師要采用多樣化的班級管理手段，讓學(xué)生感受到尊重與理解

隨著教育改革的推進和完善，小學(xué)班級管理的方法也越來越多。常用的班級管理方法有情緒管理、對比管理、獎懲管理、目標管理等。每種類管理方法都有自己的優(yōu)點和特點。例如，情感管理是通過情感來感染和感動每一名學(xué)生，老師對學(xué)生的真誠和信任，學(xué)生可以自然地感覺到班主任的愛，彼此建立一種相互尊重、相互理解的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是這類管理的關(guān)鍵。因此，小學(xué)班主任應(yīng)綜合使用各種各樣的管理藝術(shù)，根據(jù)不同等級和學(xué)生的特點，定制類管理計劃，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和照顧學(xué)生，通過潛移默化的影響教會學(xué)生做人做事的方式，促進學(xué)生健康人格的形成。

3.2 公平對待每一位學(xué)生，消除權(quán)威管理的負面性影響

小學(xué)生的靈魂是純潔的，也是比較脆弱的，課堂管理中的不公平現(xiàn)象，要從以下兩個方面加以克服：一方面，班主任需要公平對待每個學(xué)生，切忌班上學(xué)生管理部門“369”等，使用中性的態(tài)度看問題在課堂管理，不僅要對每一位學(xué)生做到一視同仁，不能有性別、親疏、好壞之分，更要學(xué)會包容學(xué)生的缺點，不能簡單粗暴地發(fā)號班級管理命令，這樣才能贏得學(xué)生的支持與尊重。另一方面，在遇到班級管理難題時，學(xué)會從長遠發(fā)展的角度來看待問題，采用積極正面的應(yīng)對方法，以保護學(xué)生利益為根本出發(fā)點，妥善處理班級管理中的突發(fā)事件，進而不斷提高班級管理的藝術(shù)性。

3.3 與家長密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生情感需求

要做好小學(xué)班級管理工作，必須離不開學(xué)校、家長、社會等方面的大力支持。其中，班主任最密切聯(lián)系學(xué)生的是父母，可以說，與父母溝通的作用不能忽視：一是收集學(xué)生的家庭狀況，為每個學(xué)生建立自己的課堂管理檔案，讓班主任了解學(xué)生的各個方面，這樣才能與父母更好的交流;其次，通過問卷、家長會等多種溝通渠道，幫助班主任從家長那里獲得一些合理的建議，讓家長積極參與學(xué)生管理，擴大班級管理的范圍。

3.4 根據(jù)社會發(fā)展趨勢開展班級管理工作

為了滿足社會發(fā)展的需要，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對課堂管理中的公平競爭的認識。例如，當班級教師選擇班級干部時，通過無記名投票的方式或者毛遂自薦的方式進行選舉，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，為學(xué)生適應(yīng)社會提供良好的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生積極參與班級干部選舉活動，全面發(fā)展集體干部管理機制。班干部建立后，班主任應(yīng)及時通過征詢班級意見、考察其處理問題的能力等方式，及時糾正不足之處，使其在班級管理中起到表率作用，即對班級進行有序、有紀律的管理。

4.結(jié)語

綜上所述，班級管理處于創(chuàng)新與實踐的階段，這需要教師對學(xué)生的認真關(guān)注和關(guān)心，對每位學(xué)生公平，培養(yǎng)他們的責任感，根據(jù)社會階層管理工作的發(fā)展趨勢，為促進學(xué)生形成良好的競爭意識，建立良好的課堂管理機制，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李敏麗.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].學(xué)周刊，2018（33）：165-166.