胡平

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，然而學(xué)生普遍厭作文、怕作文，寫作文成了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。只有培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，對學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生收集材料的方法，才能讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫，從而提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文;教學(xué);指導(dǎo)

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0130-01

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寫作文由于農(nóng)村孩子見識相對較少，可供課外閱讀的讀物匱乏，教師有效的作文指導(dǎo)不夠。在作文課上，有的學(xué)生拿到作文題目，不加思考，提筆就寫。寫出來的作文不是幾句口水話，就是離題萬里，不能很好的表達(dá)中心思路，讓人讀起來感到乏味。有的拿到題目后兩眼發(fā)呆，無從下筆，不知從何寫起。為此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從各種不同的途徑中搜集素材，對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的作文水平上一個新臺階。

1.引導(dǎo)學(xué)生多途徑積累素材

（1）多讀。讀書與寫作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，沒有閱讀的積累，寫作猶如空中樓閣;寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。多讀有利于開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。

（2）多聽。將聽和寫緊密地結(jié)合起來?？刹扇　耙月爭憽钡姆椒ǎ阂皇怯洃浶缘穆爩?，可以指導(dǎo)學(xué)生聽寫詞語、句子、段落、短文，并結(jié)合聽寫比賽，以培養(yǎng)學(xué)生聽寫的興趣。

（3）多記。勤寫觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經(jīng)常提倡學(xué)生在平時外出活動時，要留心自己身邊發(fā)生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時把它寫下來，逐漸養(yǎng)成隨時隨地積累作文素材的習(xí)慣。

2.抓好多角度的作文前指導(dǎo)

學(xué)生作文前，我都注意向?qū)W生傳授一定的寫作知識，提供一些誘導(dǎo)學(xué)生思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行多角度觀察、聯(lián)想、想象，以拓寬其思維空間，促進(jìn)學(xué)生同中求導(dǎo)，活躍思路，提高學(xué)生的靈活性。如寫人，要讓學(xué)生懂得抓住人物性格中的主要特征來寫。所謂主要特征，就是你希望在你的文章中著重表現(xiàn)的那一方面。比如：鄧敏同學(xué)，平時學(xué)習(xí)很用功，在班上成績一直名列前茅;她性格內(nèi)向，話不多，但勞動積極，臟活累活總是搶著干;她能歌善舞，常在學(xué)校的歌詠大賽中獲獎等等。那么，當(dāng)你決定寫鄧敏同學(xué)的時候，如何選擇她的“主要特征”呢？這就要看你對她這些性格中的哪一方面體會最深，了解最多了。毫無疑問，你只能選擇她性格中你最了解的一個或兩三個方面來寫。又如寫自然景物，可寫景物的位置、內(nèi)容、構(gòu)成、色彩、質(zhì)地、形狀、姿態(tài)，輪廓以及各景物內(nèi)部之間的關(guān)聯(lián)等。

3.擬貼近學(xué)生生活的作文題材

小學(xué)生常把作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)，每逢看到題目，便愁眉苦臉，遲遲不能下筆。我認(rèn)為，造成學(xué)生作文難的主要原因是命題脫離了學(xué)生生活的實(shí)際，以致學(xué)生提起筆來感到無從下筆。如果作文題目的設(shè)計貼近學(xué)生生活，貼近社會生活，就會令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，從而令其有話可說。如《燈光下的校園》這個題目，一位學(xué)生通過想象，寫得就頗具特色：“校園里一片寂靜，天空沒有月亮，只有幾顆星星眨巴著眼睛，像是偷看著這校園中的情景。落葉時節(jié)，微風(fēng)載著涼意，有意無意地吹了進(jìn)來。燈光下的老師辦公室，像茫茫大海上的一座光芒四射的燈塔，照亮了人類的良知和文明，指引著我們前進(jìn)的方向?！蔽闹袑⒔處煹霓k公室比作燈塔，貼切、得體，虛實(shí)結(jié)合，給人以清新雋永之感。這種建立在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的想象，既人情入理，又生動形象，具有耐人尋味的力量。

4.養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

日記訓(xùn)練已經(jīng)是眾所周知的有效的訓(xùn)練途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學(xué)生個性的極好凸現(xiàn)。教師不僅要求學(xué)生寫日記，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵和鞭策，促使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。通過多樣化、多渠道、多類型的訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，同時在表達(dá)中使自己的個性得以發(fā)揮。每一篇親手撰寫的文章都是其個性獨(dú)特感受、體驗(yàn)的結(jié)晶，這其中包含著作者的獨(dú)創(chuàng)，也充分展示了個性化習(xí)作訓(xùn)練所帶來的作文教學(xué)的創(chuàng)新成果。

總之，老師在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)。

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