肖紅

摘要：傳統(tǒng)文化博大精深，對于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、人文素養(yǎng)有著重要作用。語文是一門與傳統(tǒng)文化緊密相連的學科，語文的教學內(nèi)容中時常體現(xiàn)著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與悠久的歷史，因此，在初中語文課堂中積極融合傳統(tǒng)文化，不僅能夠幫助學生積累知識、開闊視野，同時也有助于培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)，啟發(fā)學生積極弘揚民族精神，不斷推動學生綜合素質(zhì)的提升。本文就如何將傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中進行有效融合作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;融合;對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0204-01

前言：全國教育大會指出，教育是國之大計，是完善人格、培育人才、凝聚人心、開發(fā)人力、造福人民為目標，其目的是為了培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，從而推動教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，從而建設教育強國。而對于語文教學來說，在弘揚與傳承中華傳統(tǒng)文化的過程中，語文教學是十分重要的載體。語文教學內(nèi)容豐富、涵蓋面廣，不僅反映了世界的快速發(fā)展與巨大變化，同時也體現(xiàn)了各國的歷史軌跡與傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化博大精深，是在特有環(huán)境下形成的、流傳下來的物質(zhì)文化與精神文化的總和，同時也是我國勞動人民智慧與汗水的結(jié)晶。因此，在初中語文教學中積極融入傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容，一方面能夠幫助學生加深對傳統(tǒng)文化知識的了解，積累生活常識，另一方面也有利于培養(yǎng)學生的愛國主義精神與民族自豪感，使學生在成長過程中積極弘揚與傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓中國在發(fā)展的過程中展現(xiàn)出更加精彩的面貌。在教學實踐中，教師應當積極挖掘傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容，找到其與語文知識之間的聯(lián)系，開展合理的教學，同時也可以通過誦讀、實踐活動等方式增加學生對傳統(tǒng)文化的了解與傳承，使學生從中汲取營養(yǎng)，長此以往，學生能夠受到潛移默化的影響，傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精髓。

1.在課堂中積極引入傳統(tǒng)文化

全國教育大會指出，要著重培養(yǎng)創(chuàng)新性、復合型、應用型人才，那么在學習的過程中，就要讓學生做好知識的串聯(lián)及延伸。語文的教學內(nèi)容中與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的知識點繁多，關鍵在于教師在課堂教學中積極引入相關內(nèi)容，使學生的學習得到有效的延伸。例如，在學習課文《岳陽樓記》時，教師就可以為學生進行知識的延伸，講解岳陽樓的相關知識，如建造時間、結(jié)構(gòu)設計、以及目前的保護狀況等，岳陽樓是三大名樓之一，同時也體現(xiàn)了古代漢族勞動人民的聰明智慧以及能工巧匠的技能，這樣就能夠順利引起學生對岳陽樓的興趣，促使學生在課后通過查資料或?qū)嵉芈眯械确绞剑M一步加強對岳陽樓的了解，進而成功實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。除此之外，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是作者益盛行為的準則與信條，此時教師也可以為學生解析這種思想的內(nèi)涵與精神，同時鼓勵學生吃苦在前、享樂在后，達到教育學生的目的。通過這樣的方式，學生能夠在語文的學習中增加對我國傳統(tǒng)知識的了解，感受傳統(tǒng)文化的博大精深與魅力，同時傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的哲理與經(jīng)驗，對于正處于價值觀形成中的初中學生來說，具有重要的教育意義。因此，教師在教學中需要積極挖掘傳統(tǒng)文化教學的價值，讓學生不僅能夠增長文化知識，也能夠發(fā)展個人素養(yǎng)。

2.在誦讀中讓學生感受傳統(tǒng)文化

誦讀是語文學習中的重要內(nèi)容，不斷的誦讀不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時對于學生語言知識的積累與理解具有重要幫助，因此，教師也可以在誦讀的內(nèi)容中積極融入傳統(tǒng)文化，讓學生在朗朗書聲中感受傳統(tǒng)文化之美，積累文化底蘊。例如，教師每周選擇一至兩天的早讀，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容誦讀作為主題，尤其是具有教育意義的篇章，應當鼓勵學生反復誦讀，讓學生在學習傳統(tǒng)文化知識的同時，培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)。如《孟子》兩章中的“得道多助，失道寡助”所蘊含的人心所向的思想，《魚我所欲也》中贊揚的重義輕生、舍生取義的思想等等，這些篇章包含了我國長期歷史積淀的傳統(tǒng)思想和道德觀念，對于學生價值觀和道德素養(yǎng)的樹立有著積極的影響。同時，教師還可以鼓勵學生將自己在生活中遇到好詞好句進行摘抄，然后在課余時間反復朗讀，一方面能夠積累更多的素養(yǎng)，提高學生的寫作能力，另一方面也能夠促進學生語言理解能力的培養(yǎng)，讓學生在傳承傳統(tǒng)文化的同時，提高個人的綜合能力。另外，教師可以組織相關的誦讀經(jīng)典活動，例如詩歌朗誦會、即興賦詩等等，既能夠弘揚傳統(tǒng)文化，同時也有助于學生語文綜合能力的提升。

3.在實踐活動中弘揚傳統(tǒng)文化

語文的學習離不開豐富的實踐活動，通過實踐活動的開展，學生不僅能夠加深對所學知識的理解與印象，同時還能夠鍛煉學生的實踐能力，推動學生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在實際生活中一一踐行。例如，在學習了《社戲》、《端午的鴨蛋》此類體現(xiàn)作者當?shù)孛耧L民俗的課文后，教師就可以選擇在相關節(jié)日來臨之際組織相關的社會實際活動，如端午節(jié)之際帶領學生開展包粽子比賽、觀看龍舟賽等等，讓學生感受傳統(tǒng)節(jié)日的氣息，并將中華民族傳統(tǒng)的習俗不斷傳承與延續(xù)，這樣對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚是十分有益的。再如，在重陽節(jié)之際組織學生到敬老院看望老人，為他們的晚年帶去更多溫馨與歡樂的時光，這樣一方面能夠弘揚傳統(tǒng)文化，另一方面也能夠引導學生樹立尊老愛幼的習慣，促進學生優(yōu)良道德的建立。長此以往，學生能夠逐漸形成正確的思想觀念和價值觀，充分認識傳統(tǒng)文化中值得學習的部分，并身體力行去弘揚與繼承。只有這樣，教師才能對學生進行正面的引導，真正在教書的同時也做到育人。

4.結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化是在長期的歷史積淀中傳承下來的精華，教師自身應當認識到它對于學生學習與成長的積極作用，在課堂教學與社會實踐中循循善誘，一方面幫助學生增加對相關知識的認知與了解，不斷開闊學生的視野，另一方面也帶領學生應用所學知識，促使學生發(fā)自內(nèi)心的繼承與弘揚傳統(tǒng)文化，這樣中華傳統(tǒng)文化才能在多元化的世界浪潮中深遠傳播，走出中國、走向世界。

參考文獻：

[1]陳小真.初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].課程教育研究，2018（50）：55-56.