焦慧

【摘 ?要】長期以來，我國的英語教學(xué)一直以考試為中心，忽視了語言實(shí)際應(yīng)用能力。課堂教學(xué)大多采用機(jī)械記憶教學(xué)法，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，反而耗費(fèi)了大量的時(shí)間，陷入惡性循環(huán)。大多數(shù)學(xué)生忙于考試，對世界缺乏興趣和了解，也無從體會到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，讓我們有機(jī)會突破這些障礙，通過信息化教學(xué)方法徹底擺脫困境。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語;信息化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓我們看到了初中英語教學(xué)改革的新的突破點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，我們可以擺脫硬件上的限制，享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。本文針對當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語信息化教學(xué)措施。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的生硬灌輸，不但耗費(fèi)了大量時(shí)間，影響了學(xué)生的正常休息和娛樂，還導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒，長遠(yuǎn)來看并不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以讓課堂變得更加生動活潑，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)融入課堂當(dāng)中，潛移默化地接受英語詞匯、句型等相關(guān)知識。其實(shí)，我們目前所使用的英語教材本身就包含生活、文化、娛樂、歷史等許多方面的內(nèi)容，趣味性也比較強(qiáng)，很適合初中階段的學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，不必一味采用純理論化的方式“剖析”教材上的句子，可以利用多媒體工具帶領(lǐng)學(xué)生通讀并體會課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)表相關(guān)的見解，然后再進(jìn)入知識點(diǎn)講解的部分。例如，在教授八年級下冊Unit 9 Have you ever been to a museum？ 這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先可以在課堂上播放一遍多媒體課件，完整地呈現(xiàn)課文中所講述的對話情境。播放過程中遇到陌生的單詞，可以暫停并進(jìn)行簡要的解釋。播放完課件之后，學(xué)生基本上已經(jīng)對課文內(nèi)容有了大致了解，此時(shí)教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的討論，就可以成功地抓住學(xué)生的興趣。

二、利用多媒體工具培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

英語作為一門外語課程，僅僅通過書面性質(zhì)的考試遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。一種只能讀、寫而不能聽、說的語言，盡管可以通過考試，卻并不能算是真正地掌握了這門語言。而且學(xué)生一天當(dāng)中除了在英語課堂上短暫地使用英語之外，在其他課程中以及下課后、日常生活中都很少接觸到英語;也就是說，一天中的絕大多數(shù)時(shí)間都在削弱學(xué)生對英語詞匯和知識點(diǎn)的記憶水平。在這種情況下，如果英語課上還不重視口語能力的培養(yǎng)，就會造成英語記憶的削弱程度進(jìn)一步加劇，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。過去由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，絕大多數(shù)學(xué)校都無法有效開展英語口語訓(xùn)練。但隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)了一些智能會話軟件，可以用于英語課堂教學(xué)。教師在講完課文之后，可以讓學(xué)生主動走上講臺，圍繞課文相關(guān)內(nèi)容和人工智能角色展開對話。人工智能軟件不但可以用標(biāo)準(zhǔn)的英語口語與學(xué)生進(jìn)行對話，還可以識別出學(xué)生的語音、語法錯誤，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)改善。學(xué)生通過參加口語訓(xùn)練，不但英語使用水平能夠得到有效提高，對于課堂知識點(diǎn)的記憶也會更加深刻。

三、利用智能軟件幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生完全掌握英語這門語言，達(dá)到與母語相似的語言使用水平。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，記憶和重復(fù)是不可缺少的。短短的課堂45分鐘，并不能保證學(xué)生對教材上的詞匯和句型形成牢固的記憶。但課后的復(fù)習(xí)缺乏教師的現(xiàn)場指導(dǎo)，往往又不能發(fā)揮充分的效果。為了提升課后復(fù)習(xí)的效率，教師可以讓學(xué)生在手機(jī)、電腦上安裝智能學(xué)習(xí)軟件，每天在軟件中發(fā)送復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生跟著材料中的視頻語音朗讀單詞和句子，從而有效鞏固課堂記憶。復(fù)習(xí)材料不一定要與課堂上所學(xué)的內(nèi)容完全相同，有時(shí)教師可以改變視頻的形式，利用

不同的主題將課堂知識點(diǎn)重新聯(lián)系起來，這樣可以給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)也能讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用英語詞匯和知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)材料的內(nèi)容也不必局限于當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，可以將當(dāng)天的內(nèi)容與幾天前乃至幾個(gè)月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容串通起來，從而防止對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。

四、利用網(wǎng)絡(luò)視頻拓寬學(xué)生的視野

學(xué)習(xí)英語的目的是與世界交流溝通，過去許多學(xué)生認(rèn)為日常生活中用不到英語，所以學(xué)英語沒有實(shí)用價(jià)值，直到走向社會之后才發(fā)現(xiàn)英語在學(xué)術(shù)研究、國際交流等領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，但已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)機(jī)。之所以一些學(xué)生會對英語的作用產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，主要原因就在于他們的生活環(huán)境和視野過于狹窄，缺乏走向世界的意識和自信，同時(shí)應(yīng)試教育的壓力也導(dǎo)致他們沒有充足的時(shí)間去認(rèn)識世界。在當(dāng)前的大環(huán)境下，英語教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，向?qū)W生展示世界的豐富多彩，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)際用處，鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語了解世界各國的思想與文化，與世界各地的朋友們互相交流，獲取更多的知識與財(cái)富。視頻網(wǎng)站的蓬勃發(fā)展，為我們提供了數(shù)不勝數(shù)的教學(xué)素材。教師可以結(jié)合課堂主題，挑選一些生動有趣的英語視頻在課堂上播放，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對課堂主題的理解，又可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語、走向世界的重要性。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為我們提供了前所未有的信息化教學(xué)手段。在初中英語教學(xué)中，使用信息化教學(xué)方法，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，拓寬學(xué)生的國際視野，讓英語教學(xué)真正做到興趣學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚娟.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語信息化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（25）.

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）