賈學良

【摘 ?要】時空觀念是教育學家們論述的歷史學科的五大核心素養(yǎng)之一。一方面，時空觀念作為這五大核心素養(yǎng)的基石，發(fā)揮著至關重要的作用，另一方面，時空觀念是理解歷史的基礎，也是學習歷史必須形成的。本文對時空觀念在初中歷史的有效運用進行探討。

【關鍵詞】時空觀念;初中歷史;課堂教學

一、時空觀念的定義

時空觀念是指在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的觀念。歷史的時空觀念是指歷史時序觀念和歷史地理觀念。

二、時空觀念在教學中的重要性

（一）幫助學生學習和了解歷史知識

華東師范大學聶幼犁教授認為：“時間或時序不僅是歷史的最基本要素之一，也是正確反映、表達客觀歷史不可或缺的基本坐標?！睆倪@句話中可以看出，理解歷史人物和把握歷史觀念和現(xiàn)象和培養(yǎng)良好的時空觀念是密不可分的。

（二）構建科學的空間概念，掌握歷史的規(guī)律性

所有歷史時間的發(fā)生都是在某一范圍內(nèi)特定地點發(fā)生的，為了使學生清晰地了解歷史事件發(fā)生的空間及地點，必須用到地圖。地圖也是歷史教學中非常直觀的教學工具，時間和空間的有效結合能夠激發(fā)學生學習興趣，也可以提升初中生對歷史知識學習的求知欲。

三、時空觀念在初中歷史中的應用

（一）建立教學主題，整合課程內(nèi)容

教師在對《祖國統(tǒng)一歷史大潮》一課的教學時，教學目標中最重要的一點是要做到讓學生的情感得到升華，培養(yǎng)學生正確的價值觀，使初中生可以意識到祖國的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。想要讓初中生正確無誤地認識到這一觀點，需要初中生對兩岸歷史蛻變有非常明確的認識，了解在規(guī)定的時空下交往和發(fā)展具體情況。初中生的教材當中對現(xiàn)在兩岸關系的介紹不多，所以確定以此為教學的主題之后，可以將課程的內(nèi)容分為以下兩個部分：第一部分是“海峽兩岸過去的介紹與交往關系;第二部分“對祖國未來統(tǒng)一愿景的展望”。在“對祖國未來統(tǒng)一愿景的展望”這一部分中，教師可以通過舉例從古至今的朝代更替與發(fā)展，讓初中生意識到：“祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢”。

（二）培養(yǎng)學生時間思維

在課堂教授學生歷史的過程中，教師可以根據(jù)不同年級的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，使初中各年級的學生更深入地了解時空觀念。例如，初一的教材講授的是中國古代史的知識，剛步入初中的學生開始接觸歷史，這是培養(yǎng)學生時空觀念的良好時期，教師基本講授的是中國古代史的內(nèi)容，朝代的更替時間順序表可以讓學生更加清晰和深刻地去記憶，思維更加系統(tǒng)和科學。教師也可以將具有標志性的歷史事件發(fā)生的時間和簡要內(nèi)容按照時間順序劃分的資料分發(fā)給學生，方面學生背誦下來，然后選擇一節(jié)課進行檢測。此方法可以保障學生對歷史事件發(fā)生的時間爛熟于心，為了防止學生忘記，應該不定期地在課堂上對學生進行抽查。這是把時空觀念運用到歷史中的基礎，雖然這種學習方法會花費很多時間，但只要打好基礎，后序的歷史學習會更加系統(tǒng)和科學，在主干基礎的時間上展開系統(tǒng)的學習，才能有條不紊，井然有序。

歷史課可以看作是一次時光的旅程，教師帶著學生前往一處過去的世界，去看看那里或是雄奇，或是秀麗的景色。教學中并不是把歷史事件進行簡單的復述，而是對歷史事件客觀存在的事實進行主觀闡述，歸納出每個時間發(fā)展的規(guī)律，整理并了解歷史事件發(fā)展的思路，尋找出歷史事件發(fā)展的原因。而在核心素養(yǎng)中提出的時空觀念，必然賦予教育具體而清晰的維度和內(nèi)在因素。

參考文獻：

[1]陳箐.史學閱讀與歷史時空觀培養(yǎng)[J].新課程（綜合版），2016（12）.

（責任編輯 ?林 娟）