徐春曉

【摘要】青春期是從童年到成年的過渡時期。在青春期，青少年的生理和心理變化很快。一般為10-20歲左右，在初中階段。近年來，隨著社會生活水平的提高，越來越多的孩子提早進入青春期，從小學五年級和六年級開始。極個別甚至是四年級，就有女生開始發(fā)育，出現(xiàn)第二性征。以我校五年級學生為例，五年級女生107名，45名女生不知道月經(jīng)是什么，出現(xiàn)月經(jīng)初潮24名，在月經(jīng)初潮時，有65名女孩未做好心理準備，39名女孩在月經(jīng)初潮時有不良的心理反應(yīng)。五年級男生127名，出現(xiàn)遺精41名，其中17名男生在遺精時沒有心理準備。因此，有必要對小學高年級的學生進行青春期的健康教育。只有家庭和學校的聯(lián)合教育才能幫助孩子健康快樂地度過青春期。

【關(guān)鍵詞】青春期；家校聯(lián)合；教育

青春期是人生美好時期，但小學生年齡尚小，面臨身心的雙重快速成長，能否正確輕松地度過這一階段是個挑戰(zhàn)。在青春期，青少年的生理和心理變化很快。因此，有必要對小學高年級的學生進行青春期的健康教育。

一、學校采用多種形式的青春期教育

1.注重課前調(diào)查，結(jié)合多媒體上好健康教育課堂

青春期健康教育課需要注意內(nèi)容廣度和深度要合適，而僅僅靠小學健康教育教材上的那點內(nèi)容是遠遠不夠的，也比較呆板，學生覺得較為枯燥。要做好青少年教育課，必須從視、聽、運動的三個方面調(diào)動學生，充分發(fā)揮學生的主體性。

教師可課前針對教學內(nèi)容給學生做調(diào)查問卷，讓學生提前參與課堂，提高學生的主動學習性。根據(jù)問卷結(jié)果，針對性準備教學內(nèi)容，精心制作教學幻燈片結(jié)合青春期內(nèi)容的視頻，通過文本圖片和聲音，從視覺上生動地向?qū)W生展示青春期的生理和心理知識。它允許學生在更短的時間內(nèi)獲得更系統(tǒng)的青少年科學知識。例如，講授女生為什么來月經(jīng)及月經(jīng)的保健時，就采用講授法結(jié)合播放相關(guān)知識的動畫視頻來教學，這樣學生對學習有很高的興趣，并且對于應(yīng)該掌握的知識點可取得更好的效果。

教學形式不應(yīng)單純講授，只是老師在課堂上說，也要讓學生動起來，這樣全方面調(diào)動學生的學習興趣，從而達到較好的課堂效果。例如，講授青春期生理變化時，通過男女生兩隊比賽的形式，請學生來說說自己或身邊的朋友的青春期生理變化。這種形式活潑的課堂氣氛，可以讓學生感覺很棒，也很有趣。

2.課外讀書指導

學生可以通過閱讀各種課外書籍獲得豐富的知識。教師必須引導學生閱讀關(guān)于青春期教育的課外閱讀。這是因為現(xiàn)小學健康教育中的青春期生理和心理知識內(nèi)容有限，通過指導學生課外閱讀，例如，《女孩青春期手冊》《男孩青春期手冊》等等科普讀物可以大大彌補這一不足，同時也避免學生從不健康的網(wǎng)絡(luò)和書籍中來誤解青春期的知識。

據(jù)科學報道，現(xiàn)我國青少年青春期生理知識來源網(wǎng)絡(luò)科普書籍（占78%），其次是教師（占18%），最后是家長（占4%），可見課外閱讀是學生獲得青春期知識的主要途徑，教師應(yīng)注意這一點，科學嚴謹?shù)匾龑W生閱讀課外教材。

3.開展心理咨詢。

青春期的孩子們最先面對身體變化，再來伴隨著心理變化。他們會因為這些種種的改變，而困惑不知所措，甚至于用錯誤的方法對待。雖然青少年健康教育課也教會學生青春期的心理知識，但心理上的困惑是多樣性。因此，學校必須建立一個心理咨詢室，這也是青少年教育的個人指導形式。處于青春期的青少年有些問題在眾人面前難以啟齒，有時也不愿意和家長老師朋友提及，這時候，希望通過向心理老師咨詢匿名書信等方式得到幫助。為此，學校應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，為他們青春道路上碰到的問題解憂答惑。

4.大力開展同伴教育

青少年更愿意傾聽同齡人的意見和建議，因為年齡相似。特別是在某些敏感問題上，青少年通常更容易聽取或采納同齡人的意見和建議。老師應(yīng)重點培養(yǎng)這樣的助手，對班里有影響力和號召力的學生進行有目的的培訓，讓他們掌握一些青少年健康知識，然后他們將知識傳播給他們周圍的學生。甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育的目的。

二、家校聯(lián)合，共同教育

大約十歲，孩子開始進入青春期。在此期間，孩子經(jīng)歷了身心發(fā)展的巨大變化，在這一關(guān)鍵時期的順利過渡需要家庭和學校的聯(lián)合教育。

青春期生理發(fā)育具有個性化和隱密性，學校面對的是全體學生，而家長面對的則是自己的孩子，在交往密度及觀察的細致性上，都具有老師無法比的優(yōu)勢。然而，有些父母對青春期兒童的身心變化有部分的誤解。如有些家長認為孩子懂得了青春期生理知識會激發(fā)孩子的好奇心，產(chǎn)生負面的影響；有些家長則認為青春期教育是一個自然的過程，孩子長大些自然就能懂；雖然有些家長知道青少年教育的重要性，但他們對此并不在意，所以他們錯過了良好的教育機會。

為了讓疑惑得到專業(yè)解答，大部分的家長是更傾向接受教育專家和心理學家的專業(yè)指導建議的。通過家長學校開設(shè)，學校讓家長了解孩子的青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展的特征，讓家長了解青少年兒童內(nèi)心世界的矛盾，感受他們的心理需求和無理的憂慮，尊重他們的獨立人格，平等和友好地對待孩子，避免責罵，相信孩子的言行，信任孩子能獨立地做出正確判斷，對于孩子因幼稚不成熟行為給予寬容。只有當父母正確理解青少年兒童的身心變化時，他們才能正確地教育孩子青春期。家長要注意觀察孩子身體發(fā)育和心理狀態(tài)的變化，并相機進行教育。當孩子向父母詢問青春期的生理知識時，父母應(yīng)該耐心解釋，以便孩子通過其他不可靠的渠道去誤讀青春期，被負面因素誤導。如果父母覺得他們不方便在孩子面前指導，他們可為青少年推薦一些科普書籍，或引導他們的孩子觀看有關(guān)青春期的電視節(jié)目。

青春期是孩子們的一段美好而又有挑戰(zhàn)的時期，搞好青春期不僅是教育部門的事情，家庭教育作用不可或缺。筆者相信，在學校和家長的積極配合教育下，孩子們將能夠在青春的大道上快樂自由地成長。