石菊芳

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，還有社會(huì)對(duì)綜合性素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求，學(xué)校教育方面也越發(fā)看重學(xué)生全方面的發(fā)展。對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面都能有所進(jìn)步。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的預(yù)習(xí)，最后使學(xué)生能夠真正的將其運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)中去。但同時(shí)教師也要注重預(yù)習(xí)的有效性，否則對(duì)于學(xué)生而言也只是走馬觀花瀏覽一遍，起不到什么實(shí)質(zhì)性的效果。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習(xí);初中語(yǔ)文;展開教學(xué);明確思路;培養(yǎng)習(xí)慣

初中階段的學(xué)生面臨著心理和生理上的雙重發(fā)展，因?yàn)檫~入青春期，學(xué)生的心理情緒可能波動(dòng)比較大，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也比較容易發(fā)生起伏變化，這就需要教師能夠善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題所在，并能夠深入地與學(xué)生進(jìn)行一些交流，真正的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師要在一些學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好更快地適應(yīng)到初中課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于語(yǔ)文這門不僅需要極高的文學(xué)素養(yǎng)并且需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累的學(xué)科，教師更應(yīng)該傳授給學(xué)生一些切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，以便于提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。本人結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效預(yù)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、便于后續(xù)教學(xué)開展

如果學(xué)生能進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，那么可以幫助學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。這個(gè)過(guò)程將會(huì)對(duì)教師之后的教學(xué)提供很大的幫助，可以提高教師對(duì)整體課堂的把控以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸。在學(xué)生有了一定接受能力的基礎(chǔ)上，可以更好、更快、更有效率推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，切實(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于整體教學(xué)方式的調(diào)整。通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)成果的檢測(cè)，教師可以較快地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)接受度，才可以有層次地向?qū)W生講授課堂內(nèi)容。

例如，在教授《春》這篇文章時(shí)，這是初一上學(xué)期的第一篇語(yǔ)文內(nèi)容，是朱自清的一篇描寫春天的散文，對(duì)于剛升入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不會(huì)太容易理解，這時(shí)候教師就能要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)這種方式學(xué)生們首先能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行一定的通讀了解，可以對(duì)整篇文章有一個(gè)整體上的把控，這對(duì)教師展開接下來(lái)的教學(xué)會(huì)有很大的幫助，不至于是學(xué)生感到懵的狀態(tài)，使學(xué)生們最快速度的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，再通過(guò)教師的引導(dǎo)一步一步地深入學(xué)習(xí)。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)思路

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，剛剛擺脫了小學(xué)填鴨式的教育，可能還沒有形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，那么通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)則可以幫助他們形成一套自己的學(xué)習(xí)體系，并且對(duì)于那些專注力比較差，很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，提前給他們一個(gè)過(guò)渡緩沖期可以幫助他們明確學(xué)習(xí)思路。預(yù)習(xí)可以幫助教師把控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不至于使一部分理解和接受能力比較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)進(jìn)度上有明顯的落后。通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)使學(xué)生了解到本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，可以幫助他們更快的理清文章脈絡(luò)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體上的把控，也更容易接受教師的授課過(guò)程。

例如，在教授《夜雨寄北》時(shí)，這是一首李商隱的古詩(shī)，學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)類的學(xué)習(xí)往往會(huì)感到有些排斥，因?yàn)楸容^難懂的文言文使學(xué)生感到有些學(xué)習(xí)上感到有些困難，但這時(shí)如果通過(guò)運(yùn)用一些具體有效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)脈絡(luò)，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)條件下，可以通過(guò)多種方式去了解這篇古詩(shī)所講述的歷史背景和李商隱個(gè)人的生平經(jīng)歷，這都可以幫助學(xué)生更好的理解這篇古詩(shī)文，以便于理清自己的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果學(xué)生能夠把課前預(yù)習(xí)真正的落實(shí)到自己的日常學(xué)習(xí)中去，那么它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯中都會(huì)起著莫大的作用，幫助他們?cè)谝院蟮牡缆飞献叩母娱L(zhǎng)遠(yuǎn)，更加堅(jiān)定。有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生各方面綜合性素質(zhì)的發(fā)展，它可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力，能夠在沒有老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下獨(dú)立的完成部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣才能夠培養(yǎng)出一個(gè)具有獨(dú)立人格，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生。

例如，在教授《背影》時(shí)，同樣這也是一篇朱自清的散文，是描寫自己與父親在一次站臺(tái)上的離別，文章感人至深。如果學(xué)生能夠?qū)⒄n前預(yù)習(xí)運(yùn)用到自己的日常生活中，真正形成自己的一個(gè)基本習(xí)慣，那么就可以自主地對(duì)這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己在讀完這篇散文之后，可以與父母分享自己的感受，同時(shí)可以增進(jìn)自己與父母之間的感情，也可以加深自己對(duì)文章概念的理解。最重要的意義在于學(xué)生能夠真正地將預(yù)習(xí)形成自己的一個(gè)日常習(xí)慣，這樣會(huì)更有助于他長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

總之對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠?qū)⒂行ьA(yù)習(xí)良好的運(yùn)動(dòng)到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中去，那么將會(huì)幫助學(xué)生盡快地理清文章脈絡(luò)，并且有助于教師展開后續(xù)的教學(xué)工作，長(zhǎng)此以往還可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之受益終身。

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