聶旺祥

摘 要：高中物理注重實驗教學(xué)，物理實驗在課堂教學(xué)的過程中起十分重要的作用。物理實驗有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、有利于提高學(xué)生的理解力，同時能大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此在高中知識點(diǎn)不斷深入的前提下加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確找出在物理實驗中遇到的操作難題和理論誤區(qū)進(jìn)行針對性的解決，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);措施

物理實驗在物理教學(xué)的過程中占有十分重要的作用，這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、提升學(xué)生的理解力具備十分重要的意義，同時還能有效提高教學(xué)效率。隨著社會的不斷發(fā)展和教育要求的不斷提高，物理教學(xué)應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中高中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和教學(xué)進(jìn)度等不斷更新教學(xué)計劃，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而使其具備日后所具備的科學(xué)精神。

一、創(chuàng)設(shè)實驗情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中滲透實驗課只能在公開檢查課中出現(xiàn)，現(xiàn)實中很多教師為了節(jié)約課堂時間、為了給學(xué)生更多的練習(xí)時間、為了簡化課堂教學(xué)流程往往會忽視實驗教學(xué)。教師往往會以條件有限為由直接跳過實驗展示環(huán)節(jié)，取而代之的是通過經(jīng)典題目直接得出書本上最后的結(jié)論。這樣讓學(xué)生失去親自驗證的機(jī)會，不利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，所以一定要更新教師的教學(xué)理念，在實驗的過程中創(chuàng)造一定的實驗情景，通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力、加深學(xué)生理解能力和提高學(xué)生記憶長度。通過實驗將難懂的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更加直觀的方式展現(xiàn)出來便于學(xué)生進(jìn)一步深入理解，在枯燥學(xué)習(xí)生活中增加趣味性的同時鍛煉學(xué)生的動手能力和探究能力。

例如：在講解《靜摩擦力阻礙物體相對運(yùn)動趨勢》這一知識點(diǎn)時，由于這種趨勢無法用肉眼明顯的感知，因此這時通過實驗教學(xué)幫助學(xué)生直觀的感受會起到事半功倍的效果。首先教師需要提前準(zhǔn)備硬毛刷，為了提升實驗的效果、節(jié)省課堂時間，教師在準(zhǔn)備實驗工具時需要提前實驗其效果，毛刷太硬效果不明顯、太軟不好控制力度。隨后將硬毛刷水平放置在講臺上使用較小的力拉動硬毛刷使毛刷不產(chǎn)生運(yùn)動，而學(xué)生可以通過刷毛的變化觀察到物體的運(yùn)動趨勢，同時可以更加深切感受到靜摩擦力的特點(diǎn)。通過這樣簡單方便的實驗情景設(shè)計可以活躍沉悶的課堂氛圍，可以將抽象的知識點(diǎn)具體化，可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

二、貼近生活實際，開發(fā)實驗資源

隨著教學(xué)的不斷改革和教育理念的不斷更新，物理課堂教學(xué)內(nèi)容需要貼近生活，學(xué)生可以將所學(xué)知識用于生活這才是學(xué)習(xí)的真正意義，學(xué)生在生活中使用專業(yè)知識的過程中也會進(jìn)一步記憶和理解知識點(diǎn)，同時也會增加學(xué)生的參與度和熱情度。教師在教學(xué)的過程中開發(fā)生活中的實驗資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感受到一種親近感而不會因為深奧、專業(yè)、難懂的知識點(diǎn)而害怕，這樣不僅有利于簡便試驗過程，而且有利于開發(fā)學(xué)生的探索精神和發(fā)現(xiàn)精神。

例如：在講解《完全失重》這個知識點(diǎn)時，學(xué)生剛開始接觸這個專業(yè)名詞一定會感到十分排斥和懼怕，這時教師通過一個實驗將學(xué)生慢慢引入進(jìn)去就會大大提升課堂學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也會更加容易接受。首先教師先準(zhǔn)備一張A4紙和兩個1kg的杠鈴片，這都是生活中的常見品，操作起來也沒有難度。接下來教師將A4紙上分成三張完全一樣的紙條，先后將其中兩張紙條夾在兩個重為1kg的杠鈴片之間，教師為了提升學(xué)生的課堂參與度可以選擇一名同學(xué)先后用不同的力量抽出其中的紙條抽出來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)不管是大力迅速抽出紙條還是緩慢抽出紙條，紙條都面臨被抽破的結(jié)局。這時教師讓學(xué)生思考為什么不管怎樣紙條都會被撕破，大家有什么方法能讓紙條完好無損的拿出來，這時學(xué)生們自然而然會進(jìn)行思考、討論。隨后，教師再叫一名學(xué)生配合自己的實驗，學(xué)生負(fù)責(zé)拿好紙條，教師負(fù)責(zé)讓杠鈴片同時松手下落，在下落時學(xué)生迅速抽出紙條這樣紙條就會被完整抽出，這就是完全失重的原理，在此實驗的過程中教師需要注意的是選擇較輕的杠鈴片保證學(xué)生的安全。

三、合理使用多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是在高中物理教學(xué)中一個相對而言效率高、效果好的方式，但是由于很多受到外界因素有的實驗教學(xué)不方便操作，就算操作了也不一定能取得良好的實驗效果。這時將現(xiàn)代科技運(yùn)用到實驗教學(xué)過程中，以多媒體為輔助工具將實驗過程通過動畫模擬展示出來。使用多媒體可以調(diào)節(jié)動畫的快慢遠(yuǎn)近，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)，學(xué)生可以通過多媒體觀察由于安全隱患或者設(shè)備不全等原因無法進(jìn)行實驗的實驗現(xiàn)象，以最大程度地達(dá)到最好的課堂效果。所以在物理教學(xué)實驗中充分利用多媒體可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

例如：在講解《伏安法測小燈泡的電阻實驗》這個知識點(diǎn)時，這個知識點(diǎn)的重難點(diǎn)是通過電線、小燈泡、電源、開關(guān)等鏈接在一起最后使燈泡發(fā)亮的過程，教師在演示的過程中由于路線多而雜，教師在講臺上進(jìn)行展示，坐在后排的學(xué)生很難清晰地看清楚演示的過程和方法，而且僅僅演示一遍學(xué)生也無法記清楚。部分教師選擇將簡易圖畫在黑板上，這樣無實物的表演很難集中學(xué)生的注意力也不利于學(xué)生的理解。這時，教師可以借助多媒體將演示過程通過幻燈片播放出來，學(xué)生既可以看的很清楚也可以循環(huán)播放，也減少了教師在實驗過程中因?qū)嵨飳?dǎo)致實驗失敗的危險。

結(jié)語：高中物理課程的特點(diǎn)就是以實驗為引入點(diǎn)，同時實驗教學(xué)增加了課堂的趣味性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于鍛煉學(xué)生的動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。在教育不斷改革的今天高中物理教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，深入滲透實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓其成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑和方法。

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