苗玉良

【摘 ?要】幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，閱讀不僅對(duì)幼兒的語(yǔ)言和智力發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，還能夠有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。同時(shí)，重視培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒的閱讀興趣是促進(jìn)幼兒進(jìn)行閱讀的前提。對(duì)于幼兒而言，其正處于身心健康發(fā)展的重要階段，也是良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，因此，在學(xué)前教育過(guò)程中，教師要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)手段，為培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、思維、行為習(xí)慣等各方面能力的培養(yǎng)。此外，全面深入地了解幼兒的心理需求，采取正確的方法和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展。由此可見，重視幼兒健康教育，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。本文根據(jù)重視幼兒健康教育和培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的重要意義，提出了重視健康教育培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】健康教育;幼兒;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的早期閱讀教育水平和質(zhì)量。幼兒身心健康教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)教育方向，其主要目的加強(qiáng)幼兒健康知識(shí)水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。新的學(xué)前教育理念提出，學(xué)前教育特點(diǎn)是以幼兒身心健康發(fā)展為主，從而培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，并且為幼兒營(yíng)造一個(gè)快樂、健康、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒在家長(zhǎng)和教師的關(guān)愛下健康快樂地成長(zhǎng)。因此，在學(xué)前教育過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該重視幼兒身心健康的發(fā)展以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒提供一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而提升幼兒的閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)保障。

一、重視幼兒健康教育和培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的重要意義

良好的身心健康是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。因此，幼兒的身心健康對(duì)幼兒的全方面發(fā)展有著重要的影響。同時(shí)，心理健康和身體健康有著密切的聯(lián)系，是相互影響的。對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，促使他們從小就具備強(qiáng)大的心理，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，不僅有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。實(shí)踐研究證明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中更容易獲得滿足需求，排解壓力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，將幼兒早期閱讀納入學(xué)前教育目標(biāo)當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒的讀書興趣，掌握一定的閱讀技巧，利用多樣化的教學(xué)手段，如：圖書、繪畫等方式培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，閱讀作為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中重要的一部分，對(duì)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有著重要的意義。其次，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，可以有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，通過(guò)故事的引導(dǎo)，提升幼兒的想象力和思維能力。

二、重視健康教育和培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于幼兒而言，只有對(duì)某種事物感興趣，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)和接觸它。因此，在幼兒閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，為幼兒提供各種良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中，形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，榜樣的力量也是很重要的，在日常生活中教師的行為習(xí)慣以及言談舉止對(duì)幼兒有著重要的影響，幼兒喜歡模仿一切事物，幼兒的語(yǔ)言也是模仿周圍的環(huán)境而獲得的。因此，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言發(fā)音、優(yōu)美的語(yǔ)言，為幼兒樹立榜樣的力量，讓幼兒感受到閱讀的樂趣和美好，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，通過(guò)積累的閱讀知識(shí)量懂得舉一反三，學(xué)以致用。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)有利于今后的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)前教育的重要教育目標(biāo)之一。其次，對(duì)于孩子而言，教師的鼓勵(lì)也是很重要的，因此，在幼兒日常閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和贊同的語(yǔ)言幫助幼兒樹立閱讀的自信心，每一個(gè)孩子心里都渴望得到教師的夸獎(jiǎng)和贊美，在教師的鼓勵(lì)下增強(qiáng)閱讀自信心，更好地投入閱讀中，激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的積極性和自主性，促使幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，滿足孩子的心理需求。在幼兒閱讀中，教師的一句表?yè)P(yáng)、一句鼓勵(lì)、一個(gè)微笑都能融化幼兒的心靈。因此，需要為幼兒構(gòu)建和諧輕松的閱讀氛圍，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)方式，幫助孩子樹立自信心

對(duì)于每一個(gè)人而言，自信心是工作和學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)和精神支柱。幼兒處在身心健康發(fā)展的重要階段，他們活潑好動(dòng)、求知欲旺盛，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的心理需求和性格特點(diǎn)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，給每一個(gè)孩子提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮出孩子的特長(zhǎng)，幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，滿足每個(gè)孩子的心理需求，從而讓他們主動(dòng)積極地加入閱讀教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到成功的喜悅，促使他們不斷進(jìn)步。在閱讀教學(xué)中，為了幫助幼兒樹立閱讀的自信心，在課堂上要求每一位學(xué)生大聲地朗讀課文，做到吐字清晰，并且鼓勵(lì)他們大膽朗讀、反復(fù)閱讀，并且抽選比較膽怯的孩子上臺(tái)朗讀課文，并且給予他們鼓勵(lì)，讓全班同學(xué)鼓掌。運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了孩子的閱讀興趣，還培養(yǎng)了孩子的堅(jiān)定的自信心，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，有效地促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，有利于提升他們的綜合能力

對(duì)于孩子而言，知識(shí)學(xué)習(xí)并不是最重要的，重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，有利于提升他們的綜合能力。加強(qiáng)幼兒閱讀，不僅可以開闊幼兒的視野，還能提升他們的思維能力和理解能力，促使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和閱讀感興趣，有效達(dá)到教育目標(biāo)。其次，為了更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)步，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣對(duì)提升幼兒綜合素養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，科學(xué)合理地引導(dǎo)和規(guī)范對(duì)幼兒閱讀的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的管理，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的書籍，都能作為閱讀范圍。同時(shí)，讓孩子掌握一定的閱讀方法和技巧，根據(jù)孩子的年齡階段以及實(shí)際閱讀需求，對(duì)于不同的內(nèi)容選擇不同的閱讀方法。此外，在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒反復(fù)閱讀和反思，總結(jié)出閱讀內(nèi)容的中心思想，這樣不僅可以提升幼兒的思維能力，而且促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（四）家庭和幼兒園共同教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)幼兒教育指導(dǎo)方針提出，家庭和幼兒園是重要的合作伙伴，應(yīng)該按照尊重、平等、合作的原則，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，和家長(zhǎng)共同教育孩子。在幼兒階段的孩子，身心發(fā)育都處于初始階段，對(duì)家長(zhǎng)和教師都有很強(qiáng)的依賴心理。而家庭也是學(xué)前教育的重要陣地，所以，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同努力，根據(jù)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育，共同為孩子創(chuàng)造出一個(gè)良好的成長(zhǎng)和閱讀環(huán)境。實(shí)踐證明，輕松愉悅的閱讀環(huán)境可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)他們自主參與到閱讀教學(xué)中，更好地培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。其次，在幼兒閱讀教育過(guò)程中，應(yīng)該以幼兒性格特點(diǎn)為主，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康全方面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒的身心健康發(fā)展對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)有著重要的作用，它不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代化教育的重要方向。因此，在幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中要充分重視幼兒身心健康發(fā)展，有利于提升幼兒的綜合素養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)幼兒園和家長(zhǎng)共同努力的健康教育，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)陂喿x中不斷地探究和發(fā)現(xiàn)，有效促進(jìn)幼兒思維能力和表達(dá)能力的提升。最后，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣其最終目標(biāo)是促使孩子更早地通過(guò)閱讀了解這個(gè)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜姍姍.淺談如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2019（28）.

[2]戴月星.巧妙地運(yùn)用從眾心理進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（3）.

（責(zé)任編輯 ?李 芳）