黃輝慶 姜秀琴

摘 要：在當(dāng)前階段的小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性備受關(guān)注，為了進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)當(dāng)中教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體課件和傳統(tǒng)教具展開(kāi)教學(xué)，并且也都起到較為明顯的效果。因此，本文便針對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中多媒體課件與傳統(tǒng)教具的結(jié)合來(lái)展開(kāi)分析，試析二者結(jié)合的有效思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體課件;傳統(tǒng)教具;結(jié)合

引言：

多媒體課件和傳統(tǒng)教具在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中都有著非常重要的作用，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也有著極大的幫助，而提出將多媒體課件和傳統(tǒng)教具進(jìn)行有效結(jié)合則有著更為重要的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師還需結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)展開(kāi)分析，試析關(guān)于多媒體課件與傳統(tǒng)教具的有效結(jié)合。

一、多媒體課件和傳統(tǒng)教具的特點(diǎn)

在當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，多媒體課件和傳統(tǒng)教具對(duì)于幫助學(xué)生理解知識(shí)、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都有著十分有效的幫助作用，而為了進(jìn)一步發(fā)揮出二者結(jié)合的有效性，首先我們要對(duì)多媒體課件和傳統(tǒng)教具的特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，以能更好的將多媒體課件和傳統(tǒng)教具融合到一起，為開(kāi)展高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更多實(shí)際性的幫助。

多媒體課件運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一大明顯特點(diǎn)便是可以調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)氛圍，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加高效。首先，多媒體課件具有新穎、生動(dòng)的性質(zhì)，在教學(xué)當(dāng)中更易帶來(lái)學(xué)生良好的體驗(yàn)感，能夠幫助學(xué)生從生動(dòng)的知識(shí)當(dāng)中進(jìn)一步感受知識(shí)，充分的感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。在多媒體課件當(dāng)中，圖片是一個(gè)非常重要的構(gòu)成元素，可以說(shuō)，在多媒體課件當(dāng)中圖片是占據(jù)主流元素的，通過(guò)一些帶有趣味性的圖片將知識(shí)更好的整合在一起，從而使學(xué)生在觀看圖片的過(guò)程中更為深入的感受語(yǔ)文知識(shí)。而組成多媒體課件的另一部分便是音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)可以導(dǎo)入知識(shí)，也可以烘托教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生更加新奇的感受。

傳統(tǒng)教具在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的較為廣泛，尤其是在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師便可以運(yùn)用傳統(tǒng)教具當(dāng)中的生字詞卡片來(lái)展開(kāi)教學(xué)。可以說(shuō)，傳統(tǒng)教具的最大特點(diǎn)便是其既是教具，也作為學(xué)具而出現(xiàn)。在一般情況下，傳統(tǒng)教具當(dāng)中多以卡片的形式出現(xiàn)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中傳統(tǒng)教具顯然要更加方便，并且能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容直觀的展示到卡片上，帶給學(xué)生更為直觀的視覺(jué)體驗(yàn)感。與此同時(shí)，相比于多媒體課件來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教具能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感受，通過(guò)學(xué)生將傳統(tǒng)教具運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠獲得更為理想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體課件和傳統(tǒng)教具結(jié)合的原則

（一）教師仔細(xì)研讀語(yǔ)文教材，合理構(gòu)建結(jié)合方案

上文我們對(duì)多媒體課件和傳統(tǒng)教具的特點(diǎn)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)于二者在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用意義以及運(yùn)用方法也產(chǎn)生了一定的了解。因此，為了保證多媒體課件和傳統(tǒng)教具的結(jié)合效果能夠更為理想，在實(shí)際展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之前，首先要保證的便是教師對(duì)教材的理解一定要十分深刻。通過(guò)教師仔細(xì)的研讀小學(xué)語(yǔ)文教材，結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建出合理的結(jié)合方案，才能在接下來(lái)運(yùn)用多媒體課件和傳統(tǒng)教具的過(guò)程中帶來(lái)更多理想的效果。與此同時(shí)，在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體課件的主要目的便是要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，而為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師便要結(jié)合于本節(jié)課程的知識(shí)來(lái)考慮是否適合運(yùn)用多媒體課件，假如沒(méi)有運(yùn)用的必要性，便不必在制作課件上浪費(fèi)過(guò)多的有效時(shí)間。

（二）徹底貫徹語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，建立高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是運(yùn)用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)還是運(yùn)用傳統(tǒng)教具來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，最要注意便是要徹底貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，切勿因?yàn)檫^(guò)于依賴多媒體課件和傳統(tǒng)教具而使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于形式化。與此同時(shí)，在多媒體課件的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要避免出現(xiàn)一些華而不實(shí)的情況，不要因?yàn)樘砑舆^(guò)渡的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)而分散學(xué)生的注意力，使原定的教學(xué)目標(biāo)難以得到有效的實(shí)現(xiàn);在運(yùn)用傳統(tǒng)教具的過(guò)程中也不要隨意運(yùn)用，或者是不引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用傳統(tǒng)教具展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則，從而抑制了傳統(tǒng)教具在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的有效性。教師要將二者結(jié)合到一起，做好結(jié)合的計(jì)劃，才能進(jìn)一步打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。例如，在《兩只小獅子》這則課文的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)多媒體課件的展示便可以帶領(lǐng)學(xué)生深入的走進(jìn)課文當(dāng)中，并且在歌曲的烘托下進(jìn)一步帶動(dòng)起教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，接著，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生觀察手中帶有本節(jié)課程當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的生字的卡片，來(lái)進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，多媒體課件與傳統(tǒng)教具的有效結(jié)合有著十分重要的意義，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，二者的結(jié)合則會(huì)幫助其更為輕松的理解語(yǔ)文知識(shí)和吸收語(yǔ)文知識(shí)。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)有效的方式將多媒體課件和傳統(tǒng)教具結(jié)合起來(lái)，從而在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中能得到更為理想的教學(xué)效果。

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