潘文琴

摘 要：在社會的不斷進步下，教育改革的內(nèi)容也是越來越具有進步意義了，尤其是將情感教育與道德和法治課程相融合，這對學生品質(zhì)培養(yǎng)、學習發(fā)展，以及充實與完善學生道德與法治課堂具有積極意義，所以，本文將結(jié)合情感教育特征，重點探討革新后的道德與法治課堂建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中生;情感教育;道德與法治課

引言：初中品德課的教學，實際上是凈化學生心靈、培養(yǎng)學生探知欲的過程。初中生處于認知發(fā)展都逐漸完善的階段，對于知識的認識還比較有限，同時道德品質(zhì)還比較淺薄，如何關(guān)注學生的身心發(fā)展與健康成長，這便需要通過學科教學加以提升學生的道德與法治規(guī)范意識，在課堂中融合情感體驗，助力學生提高探究學習欲望，進而增強課堂活力，對此，本文做出如下探討。

一、初中道德與法治課中情感教育的重要性

情感教育的實施需要教師對學生進行情感上的溝通和交流，然后在對初中道德與法治課進行情感教育的過程中，對學生情感的培養(yǎng)與開發(fā)具有積極的作用。在對于初中生進行道德與法治課的教學中，將情感教育融入到其中，更能夠促進師生間的互相理解，讓學生更加了解老師，也能讓老師更加了解學生，這種化學間的反應(yīng)，既能夠減輕學生的學習壓力，促進他們學習的進步，又能夠降低教師的教學壓力與思想壓力，從而形成和諧、輕松的教學氛圍。初中道德與法治課中的教育內(nèi)容涵蓋了社會主義建設(shè)理念、自立自強的凈勝和思想道德等方面的教育，教師利用情感教育正確引導對學生進行教學，能夠培養(yǎng)學生正確的價值取向，促使學生綜合素質(zhì)和良好習慣的養(yǎng)成。因此教師在教學過程中，要適應(yīng)時代的變化，根據(jù)教育改革的要求來轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學理念，因為單單對學生進行長篇大論式的講解和對案例的簡單分析，很容易讓學生產(chǎn)生對知識難以掌握以及對學習的倦怠心理，從而降低他們的學習熱情和興趣，不利于道德與法治課教學質(zhì)量的提高。在初中道德與法治課的情感教育中融入情感教育，能夠?qū)⒚空碌牟煌瑑?nèi)容有機的聯(lián)系起來，從而形成系統(tǒng)的教學概念。通過加強師生間的溝通和交流，能夠幫助教師更好的了解學生的心理，對其樹立正確的思想道德觀念和培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)能起到很大的促進作用。在初中情感教育的實施過程中，既能提高學生思想道德與法治成績的提高，又有利于學生綜合素質(zhì)的提升。

二、在初中道德與法治課的教學中推行情感教育的應(yīng)用

（一）在備課過程中滲透情感教育

為了讓情感教育更好的融入到道德與法治課的教學中，教師應(yīng)該在進行備課的過程中， 明確教師的作用并不僅僅只是單純的將理論知識、案例分析的方法以及答題的模式等傳授給學生，還要意識到培養(yǎng)學生的積極的態(tài)度、社會價值觀等價值的正確取向往往更具有重要性的意義。通過在課前就對課堂講解的目標進行分析，采取適合學生理解的教學方法，可以通過預(yù)設(shè)一定的教學情境來對學生展開教學，以此來激發(fā)學生的熱情，提高教學的效果。

（二）將情感教育滲透到導課的過程中來

人都是有豐富情感的，教師只有通過了解到學生的情感導向，才能制定出適合初中道德與法治課教學的導課，使得教學的氛圍得以升華，教學的目標能夠更輕松的完成，教學的質(zhì)量也會有顯著的提高，另外還能激發(fā)初中生對于道德與法治課的興趣，是提高初中道德與法治課的教學效率的重要前提和保證，要知道興趣才是最好的老師。例如，在進行“如何做自己”的課程教學中，教師可以通過運用現(xiàn)代化的多媒體教育輔助手段來給學生進行《我真的很不錯》的影音播放，通過根據(jù)視頻里的聲音和影像，達到聽與看的高度統(tǒng)一，有利于吸引初中生的注意力。在創(chuàng)設(shè)的這種情境中，教師引導學生一起合唱，或者學生進行自薦在講臺上唱出來，讓枯燥的課堂氛圍瞬間變得更加富有生機與活動，在這種愉快、輕松的氛圍里，更能促進學生主動去學的積極性，真正的做到寓教于樂，對激發(fā)學生的興趣和好奇心具有很大的幫助。

（三）將情感教育貫穿到課堂教學的中來

教師通過在課堂教學的過程中滲透情感教育，對學生的教學效果的提升具有很大的促進作用。例如，在教導初中一年級道德與法治課中“享受與學習”課程的教學時，教師打破自己原先會在教學中設(shè)定的條條框框，大膽突破對課本教材的限制，要求學生以自身的實際生活感悟出發(fā)，參加到以“學習使我快樂”為主題的演講或辯論賽中來，通過學生的勇于表達和激烈的辯論，能讓學生實現(xiàn)在思想上的碰撞，順利的讓學生的情感在這個情景之下得到了升華，從而實現(xiàn)良好的情感教育的教學效果。

（四）在課外實踐的活動中滲透情感教育

在新課標的素質(zhì)化教育要求下，實踐已經(jīng)成為了一項必不可少的教學任務(wù)，在對初中生進行道德與法治課的教學過程中，為了將情感教育更好的滲透到道德與法治課的教學中來，教師首先應(yīng)要注重實踐活動的實施與落實。例如可以組織與道德與法治相關(guān)的主題班會、有知識趣味的演講等課外活動，鼓勵學生積極參與并進行才藝的展示，使他們的情感在此過程中得以充分的釋放，從而實現(xiàn)情感教育的目的。

結(jié)束語

總而言之，在道德與法治課的教學中，通過將情感教育滲透到其中，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，才能不斷的激發(fā)學生的情感體會，從而喚起學生對學習的興趣，才能真正的落實教學的目標，提高教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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