彭彥

摘 要：高中職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的就是給社會(huì)培養(yǎng)更加有用的技術(shù)性人才。而在高中職業(yè)學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中也不能缺少對(duì)于德育課程的教育，要將德育教育生活化，融入到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓德育教育走進(jìn)高中職業(yè)學(xué)校的課堂當(dāng)中。通過(guò)德育教育生活化課堂的構(gòu)建可以幫助高中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加具有社會(huì)責(zé)任、道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神等，這樣會(huì)讓他們更自覺(jué)地為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，這才體現(xiàn)了德語(yǔ)教育的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育生活化;課堂構(gòu)建;實(shí)踐與思考

引言：

德育課程的設(shè)置是為了幫助高中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們更能具有道德素養(yǎng)上的教育，而道德素養(yǎng)的教育離不開生活，離不開學(xué)生生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，要讓德育教育更加生活化，深入到課堂構(gòu)建當(dāng)中，只有這樣才能真正地讓中職學(xué)生理解到德育教育和學(xué)習(xí)德育課程。只有將德育教育生活化，將生活中的事例運(yùn)用到德育教育當(dāng)中，突破教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，才能從根本上解決高中職業(yè)學(xué)生的德育教育問(wèn)題。

一、為什么要設(shè)置中職德育生活化課堂構(gòu)建

（一）提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

德育教育本身是一個(gè)較為枯燥無(wú)味的課程，所以很多學(xué)生對(duì)于德育教育并不上心。而沒(méi)有了良好的德育教育的幫助，他們的自覺(jué)性、自律性都不能夠確保他們可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是一種惡性循環(huán)。要想改變這種連鎖反應(yīng)，就應(yīng)該在源頭上找原因、解決問(wèn)題。他們之所以不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)并不重要，而產(chǎn)生這種思想的原因是因?yàn)樗麄儗?duì)于責(zé)任并沒(méi)有概念。這時(shí)候就需要德育教育的幫助，通過(guò)德育教育的引導(dǎo)，他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自然就會(huì)提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性了。

（二）把德育教育更好地教給學(xué)生

德育教育對(duì)于高中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門并不重要的課程，加上德育教育比較枯燥，他們就更不愿意學(xué)習(xí)德育教育了。所以要想改變這種狀態(tài)就要將德育教育和他們的生活聯(lián)系起來(lái)，用他們喜聞樂(lè)見的方式去進(jìn)行德育教育。通過(guò)對(duì)他們生活狀態(tài)的了解來(lái)幫助德育教育課程的推進(jìn)，這對(duì)于中職的學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育是十分高效的。審視現(xiàn)如今的德育教育課堂，根本不能做到德育教育的高效性，這樣的課堂是沒(méi)有意義的，是不利于學(xué)生發(fā)展的。所以要通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)把德育教育更好地教給學(xué)生[1]。

（三）幫助學(xué)生提升整體思想素質(zhì)

高中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體思想素質(zhì)需要提高，這與他們所處的環(huán)境有關(guān)。因?yàn)椴荒軌蚪o他們一個(gè)健康、正確的成長(zhǎng)環(huán)境，所以學(xué)生對(duì)于德育教育也并不重視，這樣就導(dǎo)致了中職學(xué)生對(duì)于德育教育和學(xué)習(xí)的厭惡，由此形成了惡性循環(huán)。所以，將德育教育生活化，深入到日常生活當(dāng)中，更能夠幫助學(xué)校進(jìn)行德育教育的課程推進(jìn)，也更能夠幫助中職學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于德育教育的興趣，由此提升整體思想素質(zhì)[2]。

二、怎么做到德育教育生活化課堂構(gòu)建

（一）從日常生活中尋找案例，更加具有說(shuō)服力

教師要做到多多觀察學(xué)生的日常生活，留意他們中間產(chǎn)生的問(wèn)題，將這些問(wèn)題運(yùn)用到德育教育的課程當(dāng)中，更能夠讓中職學(xué)生理解德育教育，也更能夠具有說(shuō)服力。興趣才是教學(xué)最好的幫手，只有激起了學(xué)生們對(duì)于德育教育的興趣，才能夠幫助他們學(xué)習(xí)和理解德育教育。中職學(xué)生的自制力不太好、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠高，這導(dǎo)致了德育教育很難進(jìn)行下去，但是他們對(duì)于新鮮的事物、對(duì)于他們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)生的事情都會(huì)有巨大的興趣，所以通過(guò)在日常生活中尋找案例，就更能夠具有說(shuō)服力。

（二）在日常生活中進(jìn)行德育教育，讓德育教育更加生活化

德育教育更多指導(dǎo)的是生活，在生活中進(jìn)行德育教育更加具有說(shuō)服力。德育教育就是為了幫助中職學(xué)生在生活中更加具有道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任，這是德育教育的本質(zhì)。中職學(xué)生對(duì)于德育教育枯燥的字眼和極高的社會(huì)責(zé)任感會(huì)有所反感，如果只是一味進(jìn)行書本知識(shí)的講解，那對(duì)于中職學(xué)生并沒(méi)有很大的幫助。所以教師要多多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，多多關(guān)注日常生活當(dāng)中的德育教育問(wèn)題，再在課堂上將日常生活當(dāng)中遇到的事情講給學(xué)生聽，讓學(xué)生先自己理解，然后再進(jìn)行講解，這樣更能夠具體化、立體化地理解德育教育對(duì)于他們的重要性，才能真正地幫助他們建立道德素質(zhì)體系，他們也才能更加具有社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)生活是德育教育的源頭，也是德育教育的案例范本，只有將德育教育緊緊地貼近現(xiàn)實(shí)，貼近于中職學(xué)生有關(guān)系的生活當(dāng)中，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能做好德育教育[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，德育教育對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是十分重要的，是一個(gè)人為了能夠身處社會(huì)所必須要學(xué)習(xí)的。而高中職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于德育教育并不注重，所以只能通過(guò)將德育教育生活化，深入到課堂構(gòu)建當(dāng)中才能真正地做到滲透到中職學(xué)生當(dāng)中。德育教育對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種引導(dǎo)式教育，能夠幫助到他們成長(zhǎng)。通過(guò)德育教育的生活化課堂構(gòu)建能夠讓他們更加明確自己的目標(biāo)，更加確定自己所要努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉茜.新時(shí)代下中職德育教育教學(xué)策略探究[J].亞太教育，2019，02：12.

[2]劉一非.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職生德育教育探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，1606：242.

[3]熊海燕.新時(shí)期中職院校班主任開展德育教育的途徑載體探究[J].北極光，2019，08：151-152.