陳琴

摘要：信息化教學(xué)是教學(xué)活動順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。信息化教學(xué)是指在教學(xué)活動中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)信息化教學(xué)特點(diǎn)，使得教育教學(xué)更加生動、多樣、形象。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文教學(xué)總是給學(xué)生帶來枯燥、無味、煩瑣的印象。隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，教師便積極尋求更多新的教學(xué)手段，以豐富課堂教學(xué)，調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生體會語文魅力。基于此，本文將從提高教學(xué)資源的開發(fā)利用率，彌補(bǔ)教師教學(xué)技能不足、提高學(xué)生興趣，打造良性師生關(guān)系三方面淺談信息化教學(xué)對小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)的作用，以此來供相關(guān)人士參考和交流。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；小學(xué)語文；語文課堂；彌補(bǔ)

將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，以講授法為特征的傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容包括朗讀課文、教寫生字、講授文章、中心思想、背誦課文或段落。這種教學(xué)方法效果不佳，教師對知識的講解生硬，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只能讓學(xué)生被動接受。但是隨著教學(xué)課程改革方案的不斷完善，課堂中加入了多媒體信息技術(shù)，以此來輔助小學(xué)語文教學(xué)，彌補(bǔ)了教師在教學(xué)資源的利用程度上的不足。妥善地利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果。

一、更大程度開發(fā)教學(xué)資源，使資源利用率最大化

教師在備課階段可以充分利用多媒體進(jìn)行資源的整合，向同學(xué)們最大程度的展示課文的內(nèi)容。根據(jù)課文在題材文體的不同，針對性地收集合適的文字、圖片、視頻、音樂動畫等資源，以課堂教學(xué)的安排設(shè)計(jì)為依據(jù)靈活使用，從而使教學(xué)資源得到最大程度的開發(fā)和利用，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，推動小學(xué)語文教學(xué)課堂效果達(dá)到最佳。

比如，在《觀潮》這一課文教學(xué)中，教師可以首先通過多媒體圖文展示的方式，向同學(xué)們展示錢塘江的實(shí)況圖片，同時(shí)也可以在網(wǎng)上搜集錢塘江漲潮的有關(guān)視頻，帶著同學(xué)們一起欣賞，然后引入課文內(nèi)容。在視頻中，學(xué)生可以對錢塘江漲潮的時(shí)間、具體的畫面有深刻認(rèn)識，這樣不僅能夠讓學(xué)生們更加直觀地感受到作者筆下生動的錢塘江漲潮情況，更能激起同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的熱情和積極性。值得注意的是，教師在進(jìn)行備課時(shí)，對于課件的制作、視頻的選擇、文字的選取都需要遵循一定的規(guī)則。比如課件的顏色不能太過于華麗、喧賓奪主，這樣會導(dǎo)致學(xué)生上課只關(guān)注課件上的圖案，而忽視了課件上的重要信息。另外，多媒體教學(xué)也需要注意使用的頻率，不能因?yàn)檫^度依賴多媒體，而忽視了教師本身的作用。

二、彌補(bǔ)教學(xué)不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。興趣對于學(xué)生來說是一種良好的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題或是一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們會積極主動地去了解學(xué)習(xí)探索，但是當(dāng)他們對某個(gè)問題不感興趣的時(shí)候，只會覺得教師講解的毫無樂趣可言且缺乏新鮮感。如果教師能夠抓住學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么這堂課的課堂效果就不會太差。

在進(jìn)行《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示具有“世界屋脊”之稱的青藏高原，然后層層遞進(jìn)向?qū)W生科普青藏高原上的兩個(gè)“世界之最”，通過視頻或者圖片展示世界上最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷的險(xiǎn)要壯觀。如果只是單純依靠教師的口頭講解，那就要求教師具有很高的語言表達(dá)以及課堂應(yīng)變能力。另外，在小學(xué)課堂，教師的示范技能主要以手勢、講授、板書的形式來呈現(xiàn)，要求教師說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并輔以正確的肢體語言和干凈整潔的板書設(shè)計(jì)。對于一些師資力量不是特別強(qiáng)大的學(xué)校，教師或許會面臨課堂空洞、不夠具體形象，語言也不夠有意境或是學(xué)生無法解碼教師的用意等情況。如果輔助以多媒體教學(xué)，綜合利用圖像、音樂、視頻、動畫等多媒體手段，這種情況能夠在一定程度上得到改善。

三、促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通，打造新型良性師生關(guān)系

隨著課程內(nèi)容的不斷改革，對師生關(guān)系也提出了新的要求。教師要與學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系，多溝通以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情誼，避免師生之間產(chǎn)生對立現(xiàn)象。

比如，在《貓》這一課文講授中，教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示現(xiàn)代不同品種的貓，通過不同貓的特點(diǎn)，引入文章；也可以尋找多個(gè)關(guān)于貓的視頻，讓學(xué)生們觀察貓?jiān)诓煌那榫w下的表現(xiàn)，與課文緊密相連。與此同時(shí)，教師要加快傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識。伴隨著教育教學(xué)手段信息化，教師已逐漸喪失知識權(quán)威的地位，小學(xué)生在生活質(zhì)量不斷提高的背景下，獨(dú)立意識更強(qiáng)、思想更加開放活躍。在這樣的情況下，教師進(jìn)行講課、授課時(shí)，更應(yīng)該善用多媒體教學(xué)，關(guān)注學(xué)生需求，共同打造真誠理解相互信任的師生關(guān)系。

信息化教學(xué)對當(dāng)代或是未來的教學(xué)具有重大的意義。在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)是順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，信息化教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)提供了更為寬松的教學(xué)空間，不僅創(chuàng)新了語文教學(xué)方法使小學(xué)教學(xué)更高效，還豐富了學(xué)生的知識和見解，促進(jìn)了師生之間的交流，使得師生關(guān)系向著更加健康、積極的方向發(fā)展，有利于學(xué)生的成長。信息化教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在技能方面的不足，推動現(xiàn)代教育教學(xué)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田玉琴，陳振華.小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2019（41）：53.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙鄉(xiāng)黃埠小學(xué)）