李萍

【摘要】：《綱要》中明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們度過快樂而有意義的童年”?！吨改稀分羞M一步指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！币虼?，作為一所農村幼兒園，我們可以最大限度的利用自身和周圍的種植資源，開展切合幼兒實際經驗的種植活動，豐富孩子們的一日活動，滿足他們身心發(fā)展的需要。

【關鍵詞】：農村 幼兒園 種植活動 有效策略

我園是地處龍泉山脈中段金花山腳下的一所農村幼兒園，幼兒園所在的鎮(zhèn)山清水秀、物產豐富、氣候宜人、生態(tài)良好，再加上幼兒園有近3000㎡的閑置土地，得天獨厚的地理環(huán)境和豐富的自然資源為我園的孩子們提供了一個真實、豐富、開放的的種植環(huán)境，極大的方便了他們自然的與種植接觸、互動和成長?，F(xiàn)我就來談談我們開展種植活動的一些策略。

一、利用自身地理環(huán)境，科學規(guī)劃種植區(qū)域和種植作物。

首先我們根據幼兒園的實際閑置土地，以向家長發(fā)放問卷調查，組織孩子們開展主題活動，教師研討的方式，廣泛征求意見，共同規(guī)劃出糧食種植區(qū)、蔬菜種植區(qū)、水果種植區(qū)，同時各班的孩子們共同設計種植區(qū)域規(guī)劃圖，在全園進行投票，共同選出一份大家都認可，并且符合幼兒園實際的可操作的種植區(qū)域規(guī)劃圖。隨后，各班的孩子在教師、種植家長志愿者的協(xié)助下，共同商討出即適合本地天氣、土壤、溫度等環(huán)境，又適合本班年齡特點種植的糧食、蔬菜、水果作物。如果班級之間出現(xiàn)相同的種植作物，幼兒園組織召開種植作物競聘會，各班的幼兒代表根據自己對種植作物的認識、管理等內容進行競聘介紹，然后由具有豐富種植經驗的種植家長志愿者、教師代表、幼兒代表組成的評審團，來評定那個班更適合種植該種植作物，沒有競聘到的班級可以在余下來的種植作物中選擇。通過這樣全園參與的方式，不但能更加科學化的規(guī)劃我們的種植區(qū)域，更能體現(xiàn)孩子們在種植活動中的自主參與、相互合作，從而促進他們的全面發(fā)展。

二、滲透一日生活，有效開展種植過程管理活動。

雖然種植的過程管理看似只有觀察、澆水、施肥、除草、捉蟲等環(huán)節(jié)，但是孩子們需要在一日活動中去完成，同時在進行這些活動的時候，會遇到很多困難和問題，這就是很好的教育資源，讓孩子們去發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、修正，并通過此不斷嘗試的過程獲得解決問題的意識和能力的提升。

三、利用社區(qū)資源，豐富幼兒的種植實踐經驗。

我們除了在班級種植中邀請種植家長志愿者、街道相關的農業(yè)專業(yè)人士參與其中外，我們還帶領孩子走出校園，進入社區(qū)實地參觀農民伯伯的種植現(xiàn)場。

四、開展種植主題節(jié)日，讓種植活動更具趣味和游戲性。

在種植活動中，季節(jié)不同，種植的時機也不同，根據孩子們的實際種植作物，我們開展系列的種植主題節(jié)日活動，構建一個全園師幼、家長共慶活動，讓所有的人共同來經歷、回憶和展望豐富多彩的植物種植經驗帶給大家的喜悅，同時讓種植活動更具趣味性和游戲性，體現(xiàn)種植活動的多元價值。

（一）開鋤節(jié)活動

開鋤，意味著一年勞動的開始，三月是開鋤播種的最佳時節(jié)。活動前，老師和孩子們修整土地、培育種子、育好秧苗，制作本班種植作物的介紹展板，各班的老師帶領孩子們去看各種種植作物的介紹展板，了解幼兒園一共種植了那些作物，它們的種子、秧苗、果實到底是怎么樣的，種植管理的注意事項是什么？活動中，老師和孩子們共同表演完《春耕》、《憫農》、《二十四節(jié)氣歌》后，各班的孩子代表們在園長媽媽的手中接過種植的種子或者秧苗，和老師、種植家長志愿者們一起拿起勞動工具，紛紛來到各自的種植地開始種植。孩子們在“開鋤節(jié)”活動中親身實踐，體驗生命的奇妙;在快樂中體驗，在體驗中感恩;同時他們互相合作，感悟辛勤勞作的意義與收獲，親近泥土，敬畏生命。

（二）收獲節(jié)活動

收獲是幼兒最期盼、最快樂的活動，收獲的過程是孩子們最具成就感的過程，是長時間的等待與照顧的最終結果。為了讓幼兒有更多的收獲機會，體驗收獲的喜悅和成就感，我們盡量讓“收獲”更加有意義，設計了不同類型的收獲節(jié)活動。

1.“瓜瓜果果樂淘淘”活動。

五月底，孩子們在“開鋤節(jié)”中種植的生長周期短的豇豆、四季豆、西紅柿、蠶豆、豌豆等蔬菜陸續(xù)成熟了，各班的孩子們在老師的帶領下，紛紛快步奔向屬于自己班級的種植區(qū)，收獲自己辛勤勞動得到的果實。收獲蔬菜后，小朋友和老師一起了解買賣的過程和規(guī)則，提前為自己的菜品設計宣傳語言，預演買賣的場景，布置自己的活動“地盤”，放學后拿出收獲的蔬菜，開始進行買賣活動。在這樣的買賣活動中，孩子們扮演著社會角色、學習社會規(guī)則、體驗社會生活，用真實的體驗不斷積累著社會交往經驗。

2.“尋‘味’童年”圓圓滾滾活動周活動。

10月底，孩子們種植的生長周期長的南瓜、土豆、紅薯等蔬菜，以及柚子、橘子、石榴等水果開始成熟，我們利用收獲的這些蔬菜、水果開展“尋‘味’童年”圓圓滾滾活動周活動。

首先，各年級組根據收獲的蔬菜和幼兒的年齡特點，大、中、小班組分別確定了“五彩雜糧”、“神奇的根”、“甜甜果果”的主題活動。在年級組確定主題下，各班幼兒和教師商討出了本班的農作物主題。隨后，孩子和老師，班級管理家長志愿者們利用收獲的瓜瓜果果、五谷雜糧、根莖蔬菜開展了相應的手工制作、美術創(chuàng)作、環(huán)境創(chuàng)設、美食制作、室內外游戲活動等，培養(yǎng)幼兒具有初步的審美能力和創(chuàng)新力，體驗創(chuàng)作和想像的樂趣。

五、依托功能室，開展種植收獲后的延伸活動

我們根據孩子們種植收獲的的蔬菜、果實，還有種子的種類和價值，依托幼兒園的各類功能室，開展豐富多彩的延伸活動，讓種植更具教育意義。

以上，是我園在開展種植活動中的一些初淺的策略，我們旨在因地制宜的開展種植系列活動的過程中，為孩子們提供科學探索的良好機會，激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)他們的探索精神;在相互合作中，讓他們獲得與人合作互動的喜悅，提高社會交往能力.

【參考文獻】：

【1】李季湄、馮曉霞主編《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀，2013年3月第一版，人民教育出版社;

【2】《幼兒園教育綱要（試行）》