喻科

摘要：信息技術(shù)對于少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效用極為顯著，會從根源上改革原本固化的少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)模式，創(chuàng)新其教學(xué)活動。讓抽象的數(shù)學(xué)知識可以更好的轉(zhuǎn)變成為生動的知識內(nèi)容，更為充分的展露出數(shù)學(xué)概念的形成過程，提升學(xué)生們自身的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0055-01

1.信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 注重模擬實(shí)驗(yàn)，忽視實(shí)踐活動

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不可以完全取代原本的教學(xué)方式，其信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值更多的是原本教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。少數(shù)民族地區(qū)的老師們會過于注重計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)，想要通過該實(shí)驗(yàn)過程來取代學(xué)生們的實(shí)際動手操作，這樣會抑制學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識探究能力的發(fā)展，使得學(xué)生們喪失了大量的數(shù)學(xué)知識的分析機(jī)會，同時(shí)還會應(yīng)當(dāng)?shù)綄W(xué)生們數(shù)據(jù)分析觀念的構(gòu)建，影響到了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及熱情。

1.2 硬件設(shè)備限制

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校中所設(shè)立的多媒體教室以及計(jì)算機(jī)教室數(shù)量比較少，很多學(xué)校內(nèi)只會設(shè)立一個(gè)信息教室，其教室的使用情況十分的緊張，且沒有安裝設(shè)計(jì)專門的多媒體教室。另外，老師們的自身素養(yǎng)以及其所掌握的信息技術(shù)知識比較少，其素質(zhì)層次良莠不齊的現(xiàn)象尤為顯著，這些因素都會導(dǎo)致信息技術(shù)無法在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上更為普及的應(yīng)用，且其教室內(nèi)各類硬件設(shè)備的維修以及管理工作進(jìn)行的也會比較困難。

1.3 學(xué)生基礎(chǔ)差

處于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生們，其受到地理因素的影響，其和外界的連接關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，所以其對外界的認(rèn)知程度低下，另外，其家庭經(jīng)濟(jì)水平較差，所以大多數(shù)的學(xué)生們根本無法接觸到電腦，還有一些學(xué)校根本沒有開設(shè)信息技術(shù)課程，這就影響到了多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

1.4 傳統(tǒng)書面作業(yè)形式弊端

受到信息技術(shù)的影響，其傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式會產(chǎn)生變化，讓其遭受更為嚴(yán)峻的危機(jī)，老師們?nèi)绻麤]能對信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識整合，那么其就會使得數(shù)學(xué)作業(yè)的目的變得更加的單一，學(xué)生們?yōu)榱遂柟套陨硭莆盏闹R內(nèi)容，并不會將其應(yīng)用到其它方面，固化了學(xué)生們視野以及見識，另外其還會讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式變得更加的枯燥，完全禁錮了學(xué)生們的思維發(fā)展空間。

2.信息技術(shù)在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

近些年來，我國新課程的教學(xué)改革速度越來越快，其教學(xué)改革也始終在不斷的深入。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，其所使用的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容會存在一定的滯后性，這些教學(xué)內(nèi)容不能實(shí)時(shí)的反饋出現(xiàn)實(shí)的生活特性，所以，老師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，必須要懂得擺脫數(shù)學(xué)教材的束縛，從學(xué)生們的實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，找出更多的生活案例，以實(shí)際生活為切入點(diǎn)，利用好信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，讓其數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展更為順暢，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 拓寬教學(xué)形式

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們，其受到年齡以及心理發(fā)展的影響，極具好動好奇等的特性，所以其注意力無法長時(shí)間的集中在一起，時(shí)常會呈現(xiàn)出一種較為分散的狀態(tài)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要合理的使用多類型的教學(xué)模式，不斷的集中學(xué)生們的注意力，吸引學(xué)生。通過信息就似乎的使用來轉(zhuǎn)變原本的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改良其教學(xué)現(xiàn)狀。在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校中，其班級內(nèi)的人數(shù)會比較少，其教學(xué)模式會趨向小班化的形式發(fā)展，老師們必須要懂得高效的使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)活動，盡可能的豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。利用多媒體進(jìn)行演示，交流自己所繪制的作品，讓學(xué)生們更為深度的掌握該知識內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的空間想象能力。

2.3 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在素質(zhì)教學(xué)理念的推廣下，其應(yīng)當(dāng)和時(shí)代的發(fā)展特性完整的融合在一起，盡可能的達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。在少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式極具單一的特性，學(xué)生們只能處于一個(gè)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生們還缺少一定的合作以及獨(dú)立性探究數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。老師們需要合理的使用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的開放性，并賦予其學(xué)習(xí)過程交互性的特征，讓多媒體的教學(xué)形式更加多變。改變固化的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，以此來讓其更好的適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求。利用計(jì)算機(jī)設(shè)備，正確的評價(jià)學(xué)生們的解題過程等，并將其所得出的信息及時(shí)的反饋給學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)的作用下，將其解題過程更好的展示在學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，具有極強(qiáng)的交互效用。采用這種新型的溝通方式，學(xué)生們也會更加深人的了解自身的學(xué)習(xí)狀況，摸索出更適合其類型習(xí)題的解題方式，鞏固了其實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知。

2.4 運(yùn)用信息技術(shù)揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容，把靜態(tài)的信息動態(tài)化，直觀展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，使教學(xué)活動充滿生機(jī)，學(xué)生學(xué)得主動，加深了對知識的體驗(yàn)和感受，降低了學(xué)生理解的難度，從而有效做到精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.結(jié)語

在素質(zhì)教學(xué)理念的帶領(lǐng)下，將信息技術(shù)應(yīng)用到少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中尤為重要，其可以滿足學(xué)生們自身的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師們要不斷的總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的使用信息技術(shù)，科學(xué)的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，摒棄傳統(tǒng)固化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，注重探究信息技術(shù)和少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的分析過程，找出其技術(shù)應(yīng)用的要點(diǎn)，有機(jī)性的將二者結(jié)合在一起，為我國日后教育事業(yè)的發(fā)展做鋪墊，打造出一批高素質(zhì)的人才。

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