蔣利宇

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，更新了語文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽以诮虒W(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時，采用了“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、學(xué)生自學(xué)，感受“不振”。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語后，我出示了“自學(xué)提示”讓學(xué)生自學(xué)：

1、默讀課文，用“——”畫出文中描寫“中華不振”的句子。

2、我能照樣子填空并想象說話：

（1）衣衫襤褸的婦女：（可憐）她在哭訴：

（2）得意揚揚的大個子洋人：可（? ）他在炫耀：

（3）耀武揚威的中國巡警：可（? ）他在說：

（4）圍觀的中國人：可（? ）他在想：

3、“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣呢？”改為陳述句：

4、“為中華之崛起而讀書”的意思是：

使少年周來來立下這樣一個遠(yuǎn)大志向的原因是：

二、討論交流，明悟“不振”。

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)后，已初步感受到了由于舊中國政的腐敗無能，中國人備受洋人欺凌。特別是在交流第一題：找出描寫“中華不振”的句子時，有一個學(xué)生讀到：“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正大哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁，一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了?！睂W(xué)生指出了出現(xiàn)這令人發(fā)指的一幕，正是由于“中華不振”。這時，我用多媒體出示：近代中國的歷史就是一段屈辱史：——1840年到1949年的110年間，英、法、日、美、俄等帝國主義列強(qiáng)先后對中國發(fā)動過大小數(shù)百次侵略戰(zhàn)爭，掠去白銀1000萬兩，大規(guī)模地屠殺中國人。——當(dāng)時在上海外灘公園的門口掛著這樣刺目的牌子：“華人與狗不得入內(nèi)！”

——上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。

——在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

——租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)槍靶子，練習(xí)射擊。

三、品味“不振”，品出內(nèi)蘊。

在教學(xué)周恩來耳聞目睹中國人遭受欺凌，卻無處說理這一段時，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來讓學(xué)生想象說話：“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了——被洋人軋死的是這個婦女的什么人？”有的學(xué)生說這個親人是她活潑可愛的孩子，有的說這個親人是她相依為命的丈夫，有的說是她慈愛善良的母親，有的說是她的弟弟……我順勢引讀：“被軋死的是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞——（生讀）她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！薄氨卉埶赖氖撬嘁罏槊恼煞?，她悲痛欲絕——（生讀）她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。”“被軋死的是她慈愛善良的母親，她的心都碎了——（生讀）她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！弊x著讀著課文，學(xué)生由朗讀課文，變成了對舊中國政府、耀武揚威的中國巡警、橫行霸道的洋人的控訴。學(xué)生眼里蓄滿了淚水，深刻地感受到了由于“中華不振”而給中國人帶來的巨大傷害。學(xué)生此時已與少年周恩來一樣，內(nèi)心已發(fā)出吶喊：“這不是中國的土地嗎？難道還讓中華母親繼續(xù)遭受這樣的屈辱嗎？我們中國人看到這樣的屈辱還要再沉默下去嗎？”

四、釀出真情，立下壯志。

少年周恩來耳聞目睹了洋人在中國土地上耀武揚威，橫行霸道的丑惡行徑后，立下誓言：“為中華之崛起而讀書！”為了讓學(xué)生理解周恩來遠(yuǎn)大的抱負(fù)和博大的胸懷，我引讀：“這可是周恩來少年時立下的志向，女生讀——為中華之崛起而讀書！”“這也是周恩來一生信守的諾言啊，男生讀——為中華之崛起而讀書！”“這更是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊，齊讀——為中華之崛起而讀書！”學(xué)生被周恩來的偉大理想而感染。我抓住時機(jī)，課件出示：“周恩來是這樣說的，更是這樣做的。在延安的窯洞里，在山城重慶的閣樓上，在出國訪問的飛機(jī)上，在臨終前的病榻上，他都手不釋卷地讀啊，寫啊。正因為如此，他去法國留學(xué)求得馬克思主義，建立中國共產(chǎn)黨，國共合作，取得抗戰(zhàn)勝利，打敗國民黨反動派，建立新中國，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民的生活水平。我高興地說：“同學(xué)們，你們就像初升的太陽，有著偉大的抱負(fù)。相信你們能在偉大理想的指引下，沿著偉人的足跡，堅持不懈，實現(xiàn)自己的理想。

教學(xué)中，我實施了“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。我把體會文中人物的思想感情定為教學(xué)重點，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。