謝偉

摘要：閱讀教學(xué)是當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力、思考能力、聯(lián)想能力以及語文知識的實(shí)際應(yīng)用能力等均有非常重要的作用。而初中語文教師在閱讀教學(xué)的過程中必須注重綜合采取多種有效策略，從多個(gè)方面提升學(xué)生對語文內(nèi)容的理解能力并積極幫助學(xué)生掌握多種閱讀方法以提升其閱讀能力?；诖耍疚膶⒁猿踔姓Z文課文《背影》為例，探討總結(jié)初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取的措施和步驟，期望能夠幫助初中語文教師更好的掌握初中語文閱讀教學(xué)中的主體要求。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);《背影》

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0206-01

當(dāng)前我國新課程改革的推廣實(shí)施使得初中語文教師更加注重對學(xué)生各項(xiàng)綜合語文能力的培養(yǎng)，而閱讀能力與理解能力作為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，初中語文教師必須將提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力作為初中語文教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)與核心目標(biāo)，綜合采取多種教學(xué)策略并注重教學(xué)策略在課堂中實(shí)施步驟的合理性，以此有效達(dá)到提升初中語文閱讀教學(xué)效率的重要目的?；诖?，本文將以初中語文課文《背影》為例，探討總結(jié)初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取的措施和步驟，期望能夠幫助初中語文教師更好的掌握初中語文閱讀教學(xué)中的主體要求。

1.通過課前朗讀來激發(fā)學(xué)生探究能力

課前朗讀是初中語文閱讀教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)步驟，其能夠在閱讀教學(xué)開始前就幫助學(xué)生把握當(dāng)前課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也能夠幫助學(xué)生在課程教學(xué)開始前對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為基本的了解和把握，對鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思考探究能力均有非常積極地作用。因此初中語文教師在《背影》這一課文的講解過程中，首先應(yīng)要求學(xué)生在課堂前對《背影》這一篇課文進(jìn)行全篇朗讀。同時(shí)初中語文教師在學(xué)生開始朗讀前，就應(yīng)該對學(xué)生提出相應(yīng)的問題以明確學(xué)生的思考方向，例如教師可以向?qū)W生詢問其在日常生活中是否看見過父親的背影，而學(xué)生心中對父親記憶最深的印象與活動(dòng)又是在何種情況下發(fā)生的。又例如教師也可以向?qū)W生詢問，其在與父親的日常交流過程中是否存在經(jīng)常沉默或者交流過少的現(xiàn)象，以及學(xué)生在日常生活中是否感受到沉默如山的父親。如此在積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合自身生活進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上，邀請學(xué)生對《背影》這一篇課文進(jìn)行全篇朗讀并促使學(xué)生更加深刻的理解作者朱自清在文章中所描述的與父親相關(guān)的內(nèi)容，初步感受作者在課文中想要表達(dá)的思想與情感。

2.通過課中細(xì)讀來激發(fā)學(xué)生共情能力

在課前朗讀結(jié)束后，初中語文教師可以邀請學(xué)生對課前提出的問題進(jìn)行回答但不做評判，同時(shí)以學(xué)生的回答內(nèi)容為基礎(chǔ)來邀請學(xué)生對《背影》這一篇內(nèi)容進(jìn)行課中細(xì)讀。在課中細(xì)讀的教學(xué)展開過程中，初中語文教師首先要注意對（背影》中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀，包括文中所描寫的祖母去世、回家奔喪、車站送別、父親回信四個(gè)段落。初中語文教師可以通過對上述四個(gè)段落主要內(nèi)容的朗讀與講解，在學(xué)生心目中清晰的塑造有關(guān)《背影》這一篇課文的具體內(nèi)容脈絡(luò)，幫助學(xué)生更加清楚的了解到《背影》這一篇課文所講解的具體內(nèi)容;其次初中語文教師要結(jié)合《背影》中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生思考作者在上述四個(gè)段落中分別表現(xiàn)出的情感與思想，以及通過四個(gè)段落層層鋪墊后在文中所表達(dá)出中的總體情感。在具體的重點(diǎn)段落講解過程中，初中語文教師可以通過情境模擬、角色扮演、詢向問題等多種措施來吸引學(xué)生對當(dāng)前課堂講解內(nèi)容的注意力，同時(shí)通過上述策略來幫助學(xué)生通過多個(gè)角度更加有效的理解作者與父親之間雖然沉默卻非常厚重的情感聯(lián)系。此外，初中語文教師在重點(diǎn)講解的過程中，也應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生對段落內(nèi)容的不理解之處，可以邀請學(xué)生提出自身思考所得的問題并給予解答，幫助學(xué)生更加有效的發(fā)散思維并理解課文。

3.通過課后品讀來激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力

初中語文教師在課中細(xì)讀結(jié)束以后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后品讀來激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力與聯(lián)想能力。事實(shí)上，能夠人選初中語文教材的諸多篇章在經(jīng)典性上是毋庸置疑的，其在文章描述以及情感表達(dá)中都擁有其獨(dú)特的魅力。因此初中語文教師在提升學(xué)生理解能力的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思想視野，以《背影》為例幫助學(xué)生進(jìn)一步思考與《背影》相關(guān)的其他經(jīng)典性文章，或者以《背影》為基礎(chǔ)為學(xué)生介紹朱自清先生其他的散文內(nèi)容，邀請學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)朱自清先生在其他文章中所表達(dá)出的思想魅力與思想魅力。此外，初中語文教師也可以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景與社會(huì)輿論，結(jié)合當(dāng)前我國社會(huì)的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生思考如果將《背影》放在當(dāng)下會(huì)表達(dá)出作者一種什么樣的情緒，又或者在當(dāng)下時(shí)代中又有何篇文章能夠達(dá)到《背影》在語文課程中的歷史高度，如此對拓寬學(xué)生的思考范圍、提升學(xué)生的思考深度亦有非常積極的作用。

4.結(jié)語

綜上所述，本文通過對《背影》這一篇課文的閱讀講解來對初中語文閱讀教學(xué)的步驟與方法進(jìn)行了探討總結(jié)。初中語文教師在閱讀教學(xué)中必須要注重對學(xué)生思想能力、閱讀能力和理解能力的全面引導(dǎo)，必須要提升學(xué)生在閱讀教學(xué)乃至整個(gè)初中語文教學(xué)中的主動(dòng)性，注重對學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)化和思考深度的拓展，以此不斷提升初中語文閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量，促使學(xué)生閱讀理解能力與語文綜合素養(yǎng)得到充分的營養(yǎng)補(bǔ)充。

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