顏貝貝

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體資源的使用滲入到了教學(xué)的各個(gè)學(xué)科。而翻轉(zhuǎn)課堂，可汗學(xué)院的出現(xiàn)和成功，更使得人們看到了微課程這一新型的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的巨大潛力。微課程實(shí)如其名，短小精悍，一般長(zhǎng)達(dá)10到20分鐘，對(duì)學(xué)生的注意力要求并不高。它利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)，成為了一種適用于非正式學(xué)習(xí)和正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。近年來，語(yǔ)文學(xué)科在教育學(xué)中的地位不斷上升，微課的出現(xiàn)讓各研究者和一線教師看到了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的突破和創(chuàng)新的可能。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;微課

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0210-01

引言：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，語(yǔ)文教師可以更容易地獲得微課資源，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地掌握課程的核心內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。語(yǔ)文教師在運(yùn)用微課的過程中，也要注意關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)相應(yīng)調(diào)整微課的使用。

1.微課在初中語(yǔ)文課堂中的作用

1.1 微課的定義和特征

微課是指有明確教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，專門闡述一個(gè)問題的小課程，一般運(yùn)用多媒體技術(shù)來表現(xiàn)，課程不超過10分鐘。由于課程短小，它對(duì)于學(xué)生們的注意力要求不高。此外，由于運(yùn)用了多媒體技術(shù)，可以通過音樂等方式來增加學(xué)生們對(duì)課程的興趣。

1.2 微課在初中語(yǔ)文課堂中的作用

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，微課教學(xué)模式給語(yǔ)文教師教學(xué)提供了新的發(fā)揮空間。微課教學(xué)可以利用生動(dòng)的圖片、視頻以及音樂等來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，能夠充分提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

此外，諸多網(wǎng)絡(luò)微課平臺(tái)的出現(xiàn)，使得微課資源的制作和獲得更加容易了。教師們制作的微課資源，不僅可以惠及自己，還可遺澤后人。

微課可以應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)、課后評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)方面具有不可低估的作用。

2.初中語(yǔ)文微課的應(yīng)用方式

2.1 課件形式的微課

以課件形式的微課中包含教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及教學(xué)練習(xí)等內(nèi)容。學(xué)生可以利用這些課件來學(xué)習(xí)課堂上的難重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之處，教師可以及時(shí)的反饋，改進(jìn)教學(xué)方式和課件，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.2 以視頻形式的微課

以視頻形式的微課能夠呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，利用微課讓學(xué)生在上課之前就對(duì)新內(nèi)容有所了解。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化信息手段讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到廣泛的普及應(yīng)用。學(xué)生不再單純的依賴教師在課堂進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂變成了教師解答疑難問題、進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的場(chǎng)所。只涉及對(duì)知識(shí)的講解，可汗老師什么都教，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)，地理，人生理財(cái)?shù)鹊取?/p>

3.初中語(yǔ)文微課的設(shè)計(jì)運(yùn)用的方法策略

3.1 微課的實(shí)際應(yīng)該充分利用多媒體

近年來，語(yǔ)文課程在教育學(xué)中的地位上升，學(xué)者們紛紛主張要充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源。文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)匱乏的人，就是新時(shí)代下的文盲。于是新時(shí)代下語(yǔ)文教師的重要目標(biāo)就是打好學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)在對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)功不可沒，但也有枯燥難懂等缺陷。多媒體技術(shù)恰恰能夠彌補(bǔ)這一不足。多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程教學(xué)模式一直都存在，只是囿于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)技術(shù)，所以不能得到廣泛的應(yīng)用。近年來，微課程的概念漸漸清晰和明確，成為教學(xué)的發(fā)展方向。微課程教學(xué)核心理念是把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)更加緊密地聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生更好的集中注意力，更好的理解教學(xué)內(nèi)容。微課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)視頻和ppt等多配體技術(shù)為要展現(xiàn)方式的。微課是教師在針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)過程中所運(yùn)用和生成的教學(xué)資源結(jié)合體。

3.2 微課的設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)

應(yīng)用目標(biāo)分類理論來分析課程特點(diǎn)就是把知識(shí)細(xì)化，按照不同層次提出要求，從不同角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)上的闡述。語(yǔ)文課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中通常把所學(xué)知識(shí)從三個(gè)維度歸類，即知識(shí)與較能，過程與方法。所以在教學(xué)目標(biāo)上的表述和要求都以三個(gè)維度來整體編寫。通過應(yīng)用目標(biāo)分類理論，可以對(duì)微課程進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)。

3.3 利用建構(gòu)主義來對(duì)課程進(jìn)行分析

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在主動(dòng)獲取知識(shí)與技能。與傳統(tǒng)課堂中以教為出發(fā)點(diǎn)不同，建構(gòu)主義以學(xué)生為主體。它是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)理論。微課技術(shù)出現(xiàn)后，學(xué)生自主下載教師的微課程視頻和課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以從這一角度來考慮問題。

4.初中語(yǔ)文微課課程設(shè)計(jì)步驟的方式

微課程根據(jù)黎加厚教授對(duì)微課程的定義，是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。以人教版語(yǔ)文教材為例，微課適用于不同地區(qū)的學(xué)校課堂使用或?qū)W生自學(xué)，適用于學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。微課程的設(shè)計(jì)不可以不考慮到這一點(diǎn)。初中語(yǔ)文微課程可以分為基礎(chǔ)與提高兩類。

4.1 墓礎(chǔ)知識(shí)課程

基礎(chǔ)類微課程根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講解和聽說讀寫四種語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。初中語(yǔ)文基礎(chǔ)微課程采用模塊化學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)路線。如：閱讀領(lǐng)域基礎(chǔ)微課程可分為朗讀課文、背誦課文、默寫課文、翻譯課文、賞析課文等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可自主選擇從任何一個(gè)模塊開始學(xué)習(xí)，自由組合學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。初中教材中古詩(shī)文的學(xué)習(xí)就是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的過程，因而采取微課程的教學(xué)，既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 拓展知識(shí)課程

提高類微課在課本內(nèi)容外有所拓展。提高類微課將語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章寫作知識(shí)和四類語(yǔ)文知識(shí)引申和綜合，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步提高有重要幫助。初中語(yǔ)文提高微課程立足于知識(shí)和能力的拓展，使對(duì)古詩(shī)文或?qū)ζ渲心承﹥?nèi)容特別感興趣的學(xué)生更多地學(xué)習(xí)。在初中古詩(shī)文微課程的設(shè)計(jì)中，把握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)上，把教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化相聯(lián)系起來，引申文化內(nèi)涵是提高類語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的方向。在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)當(dāng)從這方面進(jìn)行考慮。

5.結(jié)語(yǔ)

微課是一種依賴于信息技術(shù)的新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式時(shí)間短，能夠更好地幫助學(xué)生們集中注意力，能夠以更加生動(dòng)有趣的方式傳授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生們的良好成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)有著更好的幫助。微課的廣泛應(yīng)用，是時(shí)代發(fā)展下的大勢(shì)所趨。

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