王森

摘要：在新時期的教育背景下，中學(xué)德育教育與心理健康教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育進(jìn)一步發(fā)展的必然方向。德育教育和心理健康教育有著細(xì)微的差別，但是由于都屬于當(dāng)代素質(zhì)教育中的組成部分，找準(zhǔn)突破口才能夠進(jìn)行融合滲透的，從而通過互補和和互助發(fā)揮各自最大的效能。由此，從中學(xué)素質(zhì)教育角度出發(fā)，德育教育和心理健康是存在共同點的，可以進(jìn)行相互的有效作用，通過滲透和融合找到兩者最終的“歸宿”。因此，本篇文章將對中學(xué)教育和心理健康的滲透融合開展分析和研究，完善理論知識的基礎(chǔ)上提出行之有效的實施策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;德育;心理健康

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0278-01

引言：心理健康教育質(zhì)量是我國中學(xué)生心理發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素。從目前中學(xué)生的綜合素質(zhì)和總體情況來說，教師不僅需要關(guān)注心理健康教育的開展，還需要從德育角度出發(fā)，通過兩者的滲透和融合，解決目前中學(xué)德育中的問題，為中學(xué)生身心的健康發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。

1.中學(xué)德育與心理健康滲透融合的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

良好的道德品質(zhì)關(guān)乎中學(xué)生今后學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會的發(fā)展，同時也與我國學(xué)生素質(zhì)水平的提升緊密相連。德育教育將側(cè)重點放于思想品質(zhì)的教育，而心理健康教育關(guān)注的是學(xué)生心理素質(zhì)的提升。由此可見，二者在教育功能上不盡相同?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)，還需要時刻關(guān)注他們的心理發(fā)展。擁有良好的心理健康發(fā)展環(huán)境，學(xué)生才能夠得到更為全面的個人發(fā)展和思想及素質(zhì)提升。所以，德育教育和心理健康教育的融合有助于學(xué)生形成健康的心態(tài)，從而以積極的態(tài)度面對和容納德育教育。

1.2 給予學(xué)生全方位的教育

中學(xué)德育教育旨在培育學(xué)生良好的價值觀、人生觀、道德觀，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和輔助。就中學(xué)教育現(xiàn)狀而言，依舊缺乏完善的心理健康教育體系。因此，心理健康和德育滲透和融合是重要且必要的。德育教育是對學(xué)生進(jìn)行社會規(guī)范和行為準(zhǔn)則的教育，在教育的過程中中學(xué)生受到青春期等因素影響，可能出現(xiàn)“叛逆”的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這類現(xiàn)象之時，通過心理健康教育能夠及時引導(dǎo)學(xué)生了解這個年齡階段的自己，找到原因，抓住規(guī)律，確保中學(xué)生成長過程中接受更為全面的教育。

1.3 加強德育教育的成效

心理健康教育成效能夠有效檢驗德育教育效果。德育教育會對中學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生“外力”影響。更具體的說，學(xué)生會逐步明晰“什么是道德？"、“對于情感需要如何的認(rèn)知？”等。這些過程的最終結(jié)果都通過心理健康教育進(jìn)行檢測。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育教育中有了消極的表現(xiàn)，那么心理健康教育便能夠進(jìn)行輔助，及時調(diào)整學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.中學(xué)德育和心理健康滲透融合的途徑

2.1 扎實理論，進(jìn)行德育與心理健康的滲透融合

德育教育和心理健康教育在目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生心理和行為等方面存在共通點，由此可以實現(xiàn)理論知識上的滲透于融合。在中學(xué)的德育教學(xué)任務(wù)中，教育任務(wù)的本質(zhì)就是關(guān)注心理素質(zhì)教育。因此將二者從理論知識角度聯(lián)系起來，能夠為實踐部分提供堅實的理論基礎(chǔ)。教師自身要不斷的更新自身的知識體系，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等形式充實自己的頭腦，獲得更多更新的德育教育和心理健康教育的理論知識，為今后的教學(xué)實踐提供堅實的理論指導(dǎo)。

2.2 教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)行德育與心理健康的滲透融合

我國的中學(xué)教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講課——教師向?qū)W生單方面灌輸知識。但是在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏展示自我的機會，從而很難搭起德育教育和心理健康教育之間之間的橋梁。所以教育工作者需要做出新的思考，實現(xiàn)教學(xué)形式上的創(chuàng)新。比如，在開展思想品德教育的時候，借助現(xiàn)代信息技術(shù)——包括信息軟件和平臺、多媒體教學(xué)工具。提升教學(xué)效率的同時為學(xué)生帶來更多的教育資源。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生感受不同心理狀態(tài)，在不同的角度和立場了解情感。這有利于學(xué)生加深對心理健康的認(rèn)知和德育教育的理解。再者，在日常德育教育中，教師也需要抓住機會滲透心理健康教育。在中學(xué)德育教育中，教師可以通過思想品德課、班會等機會創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滲透心理健康教育。比如，選擇和學(xué)生生活實際相關(guān)和符合他們成長年齡的德育內(nèi)容，并組織學(xué)生開展小組合作和討論、課堂辯論、小組課題研究等等。

2.3 家校合作，進(jìn)行德育與心理健康的滲透融合

家庭是學(xué)生成長過程中的第二所學(xué)校，家庭教育不可或缺。中學(xué)生的德育教育與心理健康教育是一個漫長且艱難的過程，單一化的教學(xué)方式無法將兩者有效融合。因此，學(xué)校在德育教育與心理健康教育中，家長需要與教師相配合，學(xué)校要與相關(guān)教育部門、社會公益性團(tuán)體等合作，共同組織開展中學(xué)生德育教育與心理健康教育工作。邀請社會道德先進(jìn)入物進(jìn)行公益演講，學(xué)校建立心理專業(yè)組織針對不同學(xué)生類型進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)校帶來學(xué)生參與社區(qū)幫扶項目，例如保護(hù)樹木，探訪孤兒院，文明知識普及等活動，讓學(xué)生在其中領(lǐng)會到德育教育的核心，并通過觀察和理解對心理健康產(chǎn)生積極的影響，經(jīng)過不同方面的支持培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)，提升思想水平。與此同時，教師應(yīng)與家長進(jìn)行溝通交流，設(shè)立家長委員會使家長合理參與到教學(xué)中，并及時轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的情況，家長在平時的教育中要更加注重德育教育，并觀察孩子的心理變化，與教師共議方法，德育教育與心理健康教育才能更有效的融合。

3.結(jié)語

本篇文章從中學(xué)教育中德育與心理健康的滲透融合意義分析，明確了二者結(jié)合對于中學(xué)教育發(fā)展的重要性和必要性，并提出有效的實現(xiàn)途徑。總而言之，德育教育和心理健康教育的結(jié)合，能夠豐富中學(xué)德育教育內(nèi)容和內(nèi)涵，也能夠更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供保障，是學(xué)生全面發(fā)展的精神需求，亦是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在滲透和融合過程中，還需要不斷改進(jìn)達(dá)到平衡點，真正發(fā)揮兩者的教育作用。將中心思想滲透到教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理健康同時促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

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