陳洪義

[摘? 要：我國不斷深入教育教學體制改革，為了適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要。多媒體教育技術開始進一步融入到課堂教學中。尤其是在初中英語教學方面，多媒體教學扮演者重要的角色，有效激發(fā)學生對英語的學習熱情，提高英語教學水平。教師通過將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，拓展更為廣泛的教學資源。接下來本文將對多媒體在初中英語教學中的應用進行簡要的論述。

關鍵詞：多媒體技術;英語教學;應用]

如今，在課堂中融入多媒體教學技術已經(jīng)發(fā)展為一種趨勢，將教育理論知識與現(xiàn)代信息技術高度結合，增強教學過程中的生動性，教學內容的廣泛性。增強學生的學習熱情，豐富學生的感官，幫助學生更好的適應教學情境。初中英語教學中加入現(xiàn)代技術，使學生對英語有了更深入的了解，幫助學生有效掌握所學的英語知識。

一、多媒體教學技術認識

多媒體英語教學技術融入初中英語課堂中，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質量與水平。它一改傳統(tǒng)的教學風格，在課堂中學生除了面對傳統(tǒng)的教學工具，例如：黑板，粉筆，錄音機等，還可以看見相關的現(xiàn)代科技裝備。除此之外，還附有一些相關英語學習軟件。從而提高學生的學習效率。而且，為了適應當前教育發(fā)展形勢，多媒體技術廣泛運用于英語教學當中，老師在課堂上一邊講解理論知識，一邊通過多媒體播放有關課件，充分發(fā)揮多媒體的作用，幫助學生在了解英語魅力的同時，做到視聽結合，對學生的大腦起到明顯的刺激作用，在提高教學質量同時，拓展學生的思維，為將來學生更長遠的發(fā)展奠定基礎。但是，在學習過程中也不能過于利用現(xiàn)代教育技術，傳道授業(yè)的主體依舊是老師，我們需要的是創(chuàng)新和進步，但不能忘記其根本所在，要通過大家共同的努力，把傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術有機結合起來。共同為學生的綜合發(fā)展而努力。例如，可以要求老師在將書本上理論知識的同時，把一些概念性的東西通過多媒體技術生動直觀的展現(xiàn)出來，這樣更有利于學生深刻了解所學內容，老師也不用費力的描述。

二、多媒體在初中英語教學中的應用

（一）運用多媒體教學技術激發(fā)學生的學習熱情

英語是一門充滿耐心與靈性的學科，它在借鑒傳統(tǒng)精華的同時也在不斷創(chuàng)新。如今，只憑英語老師一人按照傳統(tǒng)的方式傳授理論知識已經(jīng)難以滿足學生的需要。學生的學習熱情自然會迅速降低，原本有趣的英語課堂也失去了原來的味道。畢竟，隨著學生年齡的增長，它們所面臨的課業(yè)壓力就越大，保持高度的學習熱情是十分重要的。因此學校陸續(xù)進行教學模式改革，將現(xiàn)代教育技術引進課堂，使得課堂氛圍又再次活躍起來。例如多媒體技術出現(xiàn)在英語教育中，將圖片，視頻音響，聲音，語言有效結合起來，使得英語學習內容的展現(xiàn)更為直觀化，生動化。不斷刺激學生的感官，進一步增強學生的學習欲望，從而緩解初中日常生活壓力，同時也對英語有了更為全面的認識，掌握基本的英語詞匯和語法，在對英語的學習中體驗到學習的樂趣。

（二）運用多媒體教學技術激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

在初中英語教學中，老師需要傳授的內容不單單只是書本上的理論知識，關鍵是要通過課堂氛圍來感染學生，讓學生提高對英語的學習熱情，其中就要求學生具備一定的英語基礎，較強的思維能力。這就需要多媒體來發(fā)揮作用，學生可以利用多媒體對英語有了更為寬泛的認識，了解英語的獨特魅力，明白英語本身并不是一個獨立的個體，它需要與其他的課堂內容相互配合。學生通過觀看多媒體上所展示的教學圖片，視頻剪輯，使視覺與聽覺達到高度的結合。讓學生深入感受到學習英語的樂趣，在寬泛的英語領域放飛自我。同時，這樣也有利于學生智力的開發(fā)，提高學生的思維應對能力，為學生綜合素質的發(fā)展奠定基礎。除此之外，多媒體的運用使學生間的聯(lián)系也更為密切。例如：學生在英語課堂上分小組利用多媒體展示自己的英語作業(yè)，讓同學之間相互借鑒，相互交流，這樣對學生自己未來的發(fā)展也是百利而無一害的。

（三）運用多媒體教學技術豐富教學內容

當前，教育改革持續(xù)深入，學生的思想越來越順應時代發(fā)展潮流而不斷超前。很多傳統(tǒng)的教學內容，例如英語書籍，報刊、廣播，已經(jīng)遠遠不能滿足老師和學生的需要了，而利用多媒體教學技術可以極大的豐富老師的教學資源，依靠強有力的互聯(lián)網(wǎng)技術，將各種類型的資料統(tǒng)一整合起來，創(chuàng)新教學方式，老師選取最優(yōu)最適合的教材內容傳授給學生，擴大學生的知識面，使學生的學習內容更具活力，視野也更加開闊。如利用多媒體技術進行收集學生感興趣的英語文章，將這些作品分類整理，老師根據(jù)課時安排進行朗讀，并在朗讀前提出問題，讓學生在聆聽過程中進行自主思考，例如，老師可以要求學生在聽的過程中將不懂的英文單詞匯和語法進行標注，待朗讀結束之后給學生留取一定的時間進行獨立思考，思考結束之后再進行統(tǒng)一的解答。這對于學生對外國美文鑒賞能力的培養(yǎng)起到重要的影響作用。

三、結語

隨著教育改革的逐漸深入，多媒體教學技術也出現(xiàn)在初中英語課堂教學中，通過對多媒體技術的運用使得學生對英語學習有了更深層次的認識，學習的熱情也被充分調動起來，同時，作為輔助工具的多媒體，只有與課堂教學有效結合才能更好地發(fā)揮作用。這就需要老師充分發(fā)揮引導作用，將理論和實踐有效結合起來，提高教學質量與效率。

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