李麗

文本解讀

觀照整個單元，《方帽子店》是統(tǒng)編本三年級下冊第八單元的第二篇課文。單元導讀提示：“你就是故事中的一員，跟著他們一起嬉笑開懷。” 并明確了兩個學習目標：一是了解故事的主要內(nèi)容，復述故事;二是根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。本單元圍繞“有趣的故事”和學習目標編排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文?？谡Z交際是《趣味故事會》，大家都來講有趣的故事。習作是《這樣想象真有趣》，“選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事”?！罢Z文園地”中的日積月累是白居易的《大林寺桃花》。

從單元整體的角度出發(fā)解讀本篇課文，確定課時目標，設計教學環(huán)節(jié)，讓學生在一段時間內(nèi)集中力量學習某個知識或者能力，才能學得有效。

具體來看，四篇課文四個有趣的故事中，前兩個偏重“意想不到”，《慢性子裁縫和急性子顧客》呈現(xiàn)了一個令人意想不到的結果，以對話的形式展開，學生要分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，并借助表格復述故事，是一篇精讀課文。本課《方帽子店》要求默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分，是一篇略讀課文。之后的《漏》和《棗核》都是根據(jù)民間故事改寫的，偏重“故事的趣味”。前者是精讀課文，借助示意圖復述故事;后者是略讀課文，默讀、復述故事并試著續(xù)編故事。由此可見，本單元以“復述”和“續(xù)編”建立了目標系統(tǒng)，利用精讀、略讀、練習、綜合、習作等課型，有效達成單元目標。本課是第一篇略讀課文，承接《慢性子裁縫和急性子顧客》的借助表格復述故事，本課要求用自己的話復述意想不到的部分。本課在整個單元中的位置決定它是精讀課文的有機延伸，是將精讀學習所習得的方法進行實踐運用的操練場。略讀課的方法應該“粗放”。在一課時中抓大放小，一課一得。課前“導讀”就是所要抓的點，即默讀課文，說說故事中意想不到的部分，并用自己的話“復述”，這既是學生的閱讀提示，也是教學的依據(jù)。以此為教學目標和重點，做到關聯(lián)精讀、鞏固提升。

教學設計

教學目標：

1.朗讀課文，獨立識記“蕉、扣”等5個生字詞。

2.默讀課文，說說故事中意想不到的部分，并用自己的話復述。

教學重難點：

用自己的話復述故事中意想不到的部分。

教學流程：

一、激發(fā)閱讀期待，感知內(nèi)容

1.讀了課題《方帽子店》，你有什么

疑問？

2.帶著問題打開課本，默讀課文，找到故事中哪一部分內(nèi)容是令你最意想不

到的。

（設計意圖：課文的題目十分有趣，上課伊始直接切入，讓學生依題質疑，激起閱讀期待，再帶著問題默讀課文，默讀釋疑的過程便是把從精讀學習中學到的方法運用到自己獨立的閱讀之中，鍛煉學生獨立閱讀能力的過程。）

3.檢查生字詞：

香蕉形 ? 圓筒形 ? 扣在

嚷嚷 ? 古董 ? ?懂事

一溜煙 ? 人山人海 ? 密密麻麻

（設計意圖：在略讀課文中，“粗略”是一種策略，講究總體把握，快速獲取信息。三年級學生要具有初步的獨立識字能力。略讀課文中的字詞也需要獨立學習，所以分組出示檢測，第一組詞語為生詞，第二組是用比較形近字的方式識記生字“董”，第三組為有新鮮感的詞語，適合積累。）

4.想一想課文講了一件什么事。

這篇課文講了從前有一家帽子店只做 ? ? ? ? ?，從來沒有做過

，方帽子戴著又 ? ? ? ? ?又

。小孩子們不喜歡 ? ? ? ? ?，他們喜歡 ? ? ? ? ?，戴著又 ? ? ? ? ?又

。后來，方帽子店對面又開了一家賣 ? ? ? ? ?的店，顧客們最后都進了 ? ? ? ? ?。那些 ? ? ? ? ?，慢慢地成為 ? ? ? ? ?。

（設計意圖：課標要求第二學段“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，三年級學生的概括能力初步形成，以填空式幫助學生用自己的話概括故事的主要內(nèi)容，既降低了難度，也為學生清晰地表達最令自己意想不到的部分提供了句式，同時也為復述做了鋪墊。）

二、對比閱讀，鞏固復述

1.回顧《慢性子裁縫和急性子顧客》，發(fā)現(xiàn)相同之處。

（隨機板書：方帽子 ?圓帽子）

2.從“方帽子”“圓帽子”的角度按故事發(fā)展的順序進行對比，自主設計表格（見表1）。

3.實物投影，全班交流，師相機點撥。

4.注意按順序梳理故事內(nèi)容，引導學生修改。

5.借助表格復述最令自己意

想不到的部分，師提出要求：

①復述不是背誦，而是用自己的話講出來;②按順序復述，不遺漏主要情節(jié);③自己練習復述。

6.指名復述，師生共評，再次強調注意事項。

7.同桌互相復述。

（設計意圖：本課的前一篇《慢性子裁縫和急性子顧客》的課后習題通過對比“急性子顧客的要求”和“慢性子裁縫的表現(xiàn)”梳理故事內(nèi)容，再借助填寫的表格練習復述。本課最大程度上遷移精讀課文中所學的復述方法，讓學生獲得聚焦式的學習經(jīng)歷。從“方帽子”和“圓帽子”的對比中梳理故事內(nèi)容，并借助表格用自己的話復述最令人意想不到的部分。）

三、發(fā)揮想象，拓展練習

1.出示語句，在省略號處發(fā)揮想象，還可能有什么樣式？

孩子們慢慢長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

2.推薦課后閱讀《世界第一的帽子》，試著設計其他樣式的帽子。

（設計意圖：三年級下冊第五單元的學習目標是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”，到了本單元繼續(xù)“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”。本課抓住帽子的樣式繼續(xù)展開想象。精讀是習得方法，略讀是運用方法。只有在熟練掌握略讀方法的前提下，才能實現(xiàn)閱讀速度的提高，最終達到多讀書的目的。所以課后作業(yè)為推薦閱讀想象力極其豐富的相關“帽子”主題的繪本，利用故事的趣味性加以拓展，自主設計帽子，將閱讀和想象延伸到課外，并為本單元的“口語交際”“趣味故事會”積累了素材。）

（作者單位：新疆烏魯木齊市第二十二小學）

責任編輯 郝 帥