古麗娜孜爾?吾司曼

摘 要：現(xiàn)代高中生缺少必要的法律意識(shí)，不僅不能有效地使用法律武器保護(hù)自己，還常常以身試法，不斷挑戰(zhàn)法律的尊嚴(yán)。文章描述了高中生法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，并分析了造成這一現(xiàn)狀的原因，提出了幾點(diǎn)提高高中學(xué)生法律意識(shí)的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;法制意識(shí);策略研究

一、高中生的法律意識(shí)現(xiàn)狀

一般高中生，都具有樸素的守法意識(shí)。由于高中生接觸法律知識(shí)的途徑比較單一，一般只能通過電視、網(wǎng)絡(luò)或者報(bào)紙圖書等途徑了解到一些不健全的法律知識(shí)，缺乏對(duì)于法律系統(tǒng)全面的了解。學(xué)校對(duì)于法律方面的宣傳比較少，使一些學(xué)生誤解了法律的真正意義。尤其是在文理分科后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于理科生來說，文科專業(yè)結(jié)業(yè)后，更是遠(yuǎn)離了法律的學(xué)習(xí)了解。他們的法律意識(shí)普遍要比文科生薄弱和匱乏。

在高中生群體中法律至上的法治觀念尚未完全建立。通過調(diào)查結(jié)果顯示：雖然，在高中生中普遍都認(rèn)為法律是生活中一門非常重要的知識(shí)，但也并不是所有的同學(xué)都認(rèn)識(shí)到了法律的基礎(chǔ)性、根基性的作用，即法律至上主義。也有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇不作為或者會(huì)通過其他的手段去解決所面臨的問題，可能最終結(jié)果是理想的，但是卻建立了不正確的人生觀念，甚者可能就此走上了一條不歸路。

在具體的法律規(guī)范中，高中生對(duì)于實(shí)體法的興趣顯然多于程序法。造成這樣的原因，一方面在于程序法本身就不如實(shí)體法那么生動(dòng)、有趣，可以吸引更多的高中生去學(xué)習(xí);另一方面在日常大眾媒體的法律宣傳中，對(duì)實(shí)體法的宣傳也多于程序法，使高中生在接受法律知識(shí)灌輸?shù)臅r(shí)候，被動(dòng)地接受了更多的實(shí)體法，而較少地接觸到程序法的內(nèi)容。

二、高中生法律意識(shí)淡薄的原因

（一）學(xué)校注重文化課學(xué)習(xí)忽略法制教育

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，學(xué)校也變得越發(fā)的商業(yè)化，已經(jīng)從育人子弟的校園漸變成攀比的工具，很多家長也隨波逐流，上一所好的學(xué)校不單單是為了孩子能夠接受更好的教育，很多的則是因?yàn)閷W(xué)校的名譽(yù)慕名而來，學(xué)校則在乎升學(xué)率大過于對(duì)學(xué)生本身的教育，如今的學(xué)校教育不論是大小城市或是任何階段的教育都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了其他方面的教育。學(xué)校的選拔機(jī)制將分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生最重要也是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。甚至學(xué)校會(huì)認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生不可能去做違法亂紀(jì)的事情，所以沒有必要去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)既是避免學(xué)生觸犯法律的需要，也是學(xué)生維護(hù)自身合法利益的需求。不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）家庭教育更是至關(guān)重要

學(xué)生獲取的知識(shí)不僅僅來源于學(xué)校教育，還來源于家庭和社會(huì)教育。但目前我國對(duì)學(xué)生的法治教育幾乎是學(xué)校在實(shí)施。家庭只注重孩子的衣食住行及學(xué)習(xí)成績，忽略了對(duì)子女的法制教育;社會(huì)對(duì)學(xué)生法治教育工作做的不夠高中生的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于身體的成長，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，也不具備足夠的人生閱歷，幾乎很少遇到挫折，在短暫的人生經(jīng)歷中不能夠形成堅(jiān)定穩(wěn)定的價(jià)值取向，往往對(duì)是非缺少自己獨(dú)立的判斷，很容易受各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。

（三）法治教育模式陳舊

目前，高校法律意識(shí)培養(yǎng)模式單一，主要以課堂教學(xué)模式為主，缺乏創(chuàng)新性和有效性，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、參與性，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。課時(shí)安排方面，除法律專業(yè)的學(xué)生外，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間在半年到一年之間，不能系統(tǒng)進(jìn)行普法教育。教材內(nèi)容簡單且版式老，一味地側(cè)重基礎(chǔ)性和常識(shí)性知識(shí)，而且知識(shí)點(diǎn)講解過于簡單，與學(xué)生的對(duì)知識(shí)理解和掌握能力不匹配，達(dá)不到提高學(xué)生法律意識(shí)的目的。此外，學(xué)生大都只重視專業(yè)課，而對(duì)“法律基礎(chǔ)”課程不予以重視，只是應(yīng)付考試拿學(xué)分，缺乏扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，法制觀念淡薄。

三、提高高中生法律意識(shí)的策略

（一）加強(qiáng)法律教育

要想培養(yǎng)高中生的法律意識(shí)，學(xué)校就要重視法律教育，把法律課從德育課中獨(dú)立出來。雖然道德和法律有一脈相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加強(qiáng)法律教育就是要突出法律課的地位，明確法律和道德之間的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生敬畏。

（二）增加新鮮材料

法律是冰冷的，但法律教育的材料必須是生動(dòng)和新鮮的。從某種程度上來說，這樣的教學(xué)內(nèi)容似乎有著“目光短淺”之嫌，其很重要的一個(gè)表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)當(dāng)前市面上通用的法律條文和知識(shí)有著較為熟悉的了解和掌握，但由于其對(duì)該項(xiàng)法律的理論基礎(chǔ)等一些相對(duì)較為深入的層面缺乏了解，當(dāng)這些法律進(jìn)行修訂或是有其他的法律條文替代之后，我們對(duì)這些新的法律就會(huì)產(chǎn)生陌生感。

（三）創(chuàng)新法律學(xué)習(xí)手段

（1）在法律學(xué)習(xí)中多增加一些真實(shí)的案列，讓學(xué)生在生動(dòng)的案例中體會(huì)到法律的作用，在案例的解決中熟悉各種法律條文，避免法律學(xué)習(xí)的枯燥和乏味。（2）從小事做起，從身邊事做起，不斷培養(yǎng)遵守條文法規(guī)的習(xí)慣，只有對(duì)規(guī)定性的東西有尊重的習(xí)慣，懂得其對(duì)于公平正義的約束力，才能從習(xí)慣到內(nèi)心形成對(duì)法律的重視。（3）組建法律宣傳小組，把學(xué)習(xí)者變成宣傳者和傳授者，角色的轉(zhuǎn)換能夠幫助高中生體驗(yàn)到法律宣傳和法律意識(shí)的重要性。

（四）聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)

社會(huì)生活是千變?nèi)f化的，我們要從千變?nèi)f化的社會(huì)生活中來強(qiáng)化自己的法制意識(shí)。我們的學(xué)生，不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的古人了，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，天天出入于各式各樣的社會(huì)場面，他們已經(jīng)是“涉世”的孩子了。但卻被社會(huì)上一些紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象弄得不知所措。如購買食品，有時(shí)買到的是過期食品，明明知道是過期的，卻還認(rèn)為算啦，吃不死人，于是自己吃掉或扔掉。有個(gè)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》卻不知道應(yīng)用它。實(shí)際上，我們可以帶食品找經(jīng)銷商退款，必要時(shí)可以找“消費(fèi)者協(xié)會(huì)”進(jìn)行投訴。應(yīng)明白有的過期食品也會(huì)吃死人。諸如此類的問題，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，有法制意識(shí)，都可以用法律來維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。社會(huì)是個(gè)廣闊的天地，那里有著課堂學(xué)不到的很多東西，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象來豐富學(xué)生見識(shí)和法律知識(shí)，對(duì)今后成長有很大的幫助。我們還應(yīng)提倡學(xué)生們每天看“今日說法”來加深自己對(duì)法律關(guān)系的判定。

結(jié)語

高中學(xué)生正處于人生觀與價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，但是很多學(xué)生的法律意識(shí)較為淡薄，近年來高中學(xué)生犯罪案件持續(xù)上升，給整個(gè)社會(huì)和學(xué)生個(gè)人、學(xué)生家庭帶來了巨大傷害。高中政治教師有必要從政治學(xué)科教學(xué)需求角度入手，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長及法治社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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