翟向前

摘 要：信息技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日益成為一種社會(huì)各行各業(yè)必不可少的職業(yè)素養(yǎng)之一，相關(guān)學(xué)科的教育就顯得尤為重要。初中階段的信息技術(shù)教育相對(duì)于小學(xué)階段內(nèi)容更加接近辦公學(xué)習(xí)日常，也是銜接高中階段信息技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)了相關(guān)教育存在的重視程度不足等問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了轉(zhuǎn)變觀念等建議，希望能給一線教育帶來(lái)參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù);策略分析

在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，能夠高效準(zhǔn)確地獲取和處理信息就被擺在了重要地位，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就必不可少。而信息技術(shù)作為一個(gè)內(nèi)容相對(duì)龐雜的學(xué)科，就必須從青少年甚至童年時(shí)期學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前應(yīng)試教育的擠壓下，初中階段的信息技術(shù)教育情況不容樂(lè)觀，面臨一系列的難題和來(lái)自多方面的壓力，相關(guān)的對(duì)策研究雖然也在不斷地更新，但相關(guān)理論仍然缺乏，對(duì)此，本文從不同主體出發(fā)，探討了困住初中信息技術(shù)教育的難題，提出了供參考的解決對(duì)策。

1 信息技術(shù)教育發(fā)展的難題

1.1課程重視程度不足

當(dāng)前應(yīng)試教育越來(lái)越功利化，在這樣的環(huán)境下，眾多的初級(jí)中學(xué)的信息技術(shù)課程形同虛設(shè)，要么是被各種基礎(chǔ)課程占用，要么是被安排成作業(yè)練習(xí)的自習(xí)課。這種現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn)，是因?yàn)槿藗儗?duì)于初中階段的信息技術(shù)重要性認(rèn)識(shí)不夠，一方面，當(dāng)前人們一味地指望高中、大學(xué)階段的信息技術(shù)教育來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，但事實(shí)證明這種“船到橋頭自然直”的思想觀念不可取。另一方面，這一階段社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等給學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)施加了過(guò)多的升學(xué)壓力，迫于這種壓力，主流的思想就傾向于認(rèn)為信息技術(shù)是“無(wú)用”的課程，卻殊不知這種“無(wú)用之大用”可能會(huì)限制個(gè)人以后的畢業(yè)、就業(yè)等。

1.2課程偏重理論輕實(shí)驗(yàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)設(shè)并進(jìn)行信息技術(shù)課程的初中學(xué)校中，很多學(xué)校還出現(xiàn)課程偏重理論，較少有上機(jī)課的問(wèn)題?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不去實(shí)踐操作，仍然達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，特別是對(duì)于信息技術(shù)這種操作性較強(qiáng)的課程，理論知識(shí)只是“翅膀”，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的“飛翔”，仍然需要親身操作練習(xí)。

1.3課程學(xué)習(xí)枯燥復(fù)雜

當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)像大多數(shù)其他學(xué)科一樣，受傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法影響較大，在課堂上，教師的講解仍占很大主導(dǎo)作用，學(xué)生的參與度不夠，這就導(dǎo)致了該課程教學(xué)枯燥乏味，讓很多學(xué)生昏昏欲睡。還有很多人認(rèn)為信息技術(shù)這種技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科學(xué)生不依靠教師講解就很難學(xué)會(huì)課程內(nèi)容，但其實(shí)把握好自主學(xué)習(xí)的尺度，學(xué)生能夠自己掌握部分簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的知識(shí)。

1.4學(xué)習(xí)設(shè)施問(wèn)題

隨著教育的發(fā)展，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施基本完善，然而后期的教學(xué)設(shè)施清潔與保養(yǎng)以及老化換新等問(wèn)題在很多初中學(xué)校沒(méi)有得到較好的處理，這就在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教學(xué)，使教學(xué)效果打折扣。

2 信息技術(shù)發(fā)展的對(duì)策

2.1宣傳教育，轉(zhuǎn)變觀念

糾正當(dāng)前很多人對(duì)于初中信息技術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)該課程的重視是當(dāng)前初中信息技術(shù)教育的首要且核心的解決辦法，要做到這一點(diǎn)就要加強(qiáng)宣傳教育，強(qiáng)調(diào)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試甚至對(duì)于高等教育、對(duì)于未來(lái)職業(yè)的重要銜接作用，以及對(duì)于滿足社會(huì)需求的重要對(duì)口作用。

2.2自主學(xué)習(xí)，提高效率

對(duì)于課程教學(xué)方法存在的問(wèn)題可以通過(guò)明確初中階段的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，使用自主學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行改善。這種自主學(xué)習(xí)不是完全依靠學(xué)生自己，而是采用當(dāng)前很多學(xué)科倡導(dǎo)的“微課”-翻轉(zhuǎn)課堂模式，利用多媒體選取很多幼稚學(xué)習(xí)平臺(tái)的短視頻作為下節(jié)課堂知識(shí)的引入，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單有趣地了解到一些基本知識(shí)再進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后是課堂教學(xué)，實(shí)踐證明，這種模式不僅可以使課堂氛圍得到活躍也可以提高學(xué)習(xí)的效率及教學(xué)水平。

2.3游戲教學(xué)，培養(yǎng)興趣

游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)——這是當(dāng)前很多研究佐證的一種結(jié)合高效與趣味的信息技術(shù)教學(xué)方法，筆者進(jìn)行進(jìn)一步地調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)辦公軟件都配備有一定的游戲，并且這些游戲?qū)τ诤芏喑踔袑W(xué)生具有很大的吸引力。例如：金山軟件中的打字練習(xí)、Microsoft軟件中隱藏的跑車游戲、教師自主安排的知識(shí)競(jìng)答游戲等。

2.4互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

教學(xué)，教與學(xué)是連在一起的，這就啟示教育不能僅僅由教師作為知識(shí)的傳授者在課堂中完全的進(jìn)行講解，還需要學(xué)生的參與。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)設(shè)問(wèn)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，這種方法往往能起到發(fā)散思維、及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的效果。例如：在學(xué)習(xí)文本加工工具一節(jié)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生，打開(kāi)文件都有哪些方法？哪種方法最簡(jiǎn)單快捷？

2.5加大投入，完善設(shè)施

對(duì)于教學(xué)設(shè)施后期保養(yǎng)換新等問(wèn)題，加大資金的投入是一種可靠的解決辦法。加大計(jì)算機(jī)設(shè)備的清潔保養(yǎng)投入，例如：配備專門的實(shí)驗(yàn)室管理教職工等，及時(shí)更換老化、故障的計(jì)算機(jī)，做好后勤工作，為信息技術(shù)教育提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

盡管當(dāng)前初中信息技術(shù)教育出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，但“見(jiàn)兔兒顧犬，未為晚也。”通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想、改變教學(xué)方式、改善教學(xué)條件等方式可以使這些問(wèn)題得到良好解決，初中信息技術(shù)教育得到發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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