李莉

摘要：如今教育的目的已不再單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)，而是更加重視學(xué)生綜合技能的提高，這對(duì)他們未來(lái)發(fā)展具有重要意義。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)代化教學(xué)，并不利于提高學(xué)生綜合技能，一定程度上還會(huì)阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中這些問題顯得尤為突出。所以作為一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段，可以將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在日常教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

前言：

合作學(xué)習(xí)顧名思義，就是引導(dǎo)學(xué)生之間通過合作來(lái)完成相應(yīng)課堂任務(wù)，這也是現(xiàn)代化教學(xué)中使用較多的教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)具有促進(jìn)作用，特別是在中職英語(yǔ)教學(xué)中效果更加顯著。由于英語(yǔ)是一門抽象性較強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到困難，有些知識(shí)點(diǎn)可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，幫助他們快速攻破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。為此筆者本文對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開深入分析，以此來(lái)提高學(xué)生綜合成績(jī)。

一、合理分配小組成員

英語(yǔ)是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，其教學(xué)水平的高與低直接關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展，同時(shí)英語(yǔ)也是目前應(yīng)用最多使用最廣泛的語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力具有促進(jìn)作用[1]。而要想推動(dòng)中職學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，日常教學(xué)中教師還應(yīng)將合作學(xué)習(xí)引入課堂中，在運(yùn)用的過程中還需要將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分配，確保每一個(gè)小組成員中包含一名成績(jī)優(yōu)異者，這樣才能使其帶動(dòng)其他學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)員，這是確保他們能夠及時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，進(jìn)而充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值和作用。比如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理分配小組成員，隨后引導(dǎo)他們對(duì)此節(jié)知識(shí)點(diǎn)展開合作學(xué)習(xí)，通過一系列的探討他們可以很快掌握重難點(diǎn)知識(shí)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，全面提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用技能。

二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境

有效的合作學(xué)習(xí)情境，是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。以往英語(yǔ)教學(xué)水平之所以不高，一部分原因就是由于教學(xué)內(nèi)容單一性，使得學(xué)生對(duì)本來(lái)就枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)知識(shí)講解，更加不感興趣，進(jìn)而不能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，這無(wú)疑就加大了教師的授課壓力，一定程度上也會(huì)影響整體教學(xué)水平[2]。所以作為一名優(yōu)秀的中職教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)的作用，將其巧妙的引入課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并為他們創(chuàng)設(shè)有效的合作學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使著他們主動(dòng)參與到與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶，推動(dòng)整體課堂教學(xué)活動(dòng)能夠朝著預(yù)期的目方向進(jìn)行。比如，在講解“Where's my schoolbag？”一節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)課堂對(duì)話，在這種合作學(xué)習(xí)情境濃厚的環(huán)境下，學(xué)生能夠快速的融入到教學(xué)情境中，從而提升整體教學(xué)效率和水平。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

英語(yǔ)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力要求比較高，所以作為一名合格的中職教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，使他們能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，最重要的是要鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。如今教育的目的除了傳授理論知識(shí)外，更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)前日新月異變化的時(shí)代背景下，提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有重大意義。教學(xué)中教師要時(shí)刻突出學(xué)生課堂地位，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)探討知識(shí)點(diǎn)，提供商鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)和闡述心中想法，進(jìn)而收獲知識(shí)和體驗(yàn)成功的喜悅。比如，在學(xué)習(xí)“ How do you get to school？”一節(jié)時(shí)，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更應(yīng)加給予鼓勵(lì)，幫助他們提高自信心并主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中，從而使他們復(fù)述出更有來(lái)學(xué)校的方式，從而提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用技能以及教學(xué)質(zhì)量。

四、構(gòu)建良好師生關(guān)系

一個(gè)良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是順利開展合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建良好互動(dòng)關(guān)系，要公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的人要給予關(guān)心，在他們遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們攻破教學(xué)重點(diǎn)難，以便于順利進(jìn)行后續(xù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here？”一節(jié)時(shí)，教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)他們采取有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生要加大指導(dǎo)力度，可以適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)提升自信心，使其能夠積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)[3]。當(dāng)然在學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，自身也要積極參與到他們的互動(dòng)中，以便于再其出現(xiàn)疑惑時(shí)及時(shí)給予指點(diǎn)，從而既能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的目的，又可以實(shí)現(xiàn)提升英語(yǔ)教學(xué)水平的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)是中職教育中的重要組成部分，也是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性語(yǔ)言類學(xué)科，但是由于內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)較為抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到阻礙，所以為了幫助他們較好的攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在教學(xué)中，并合理分配小組成員以及創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，最重要的是要構(gòu)建良好師生關(guān)系，這樣才能提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)以及課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗娜.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代交際，2019（16）：217-218.

[2]黃燕華.分組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（07）：158-159.

[3]徐曉平.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（06）：123-124.